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荷塘月色教案优秀教案 【篇一：2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》 教学设计)】 让课堂融洽，使 生和谐 河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学 王伟 我想我是幸运的。首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与 孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得 了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009 年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名 的悉心指导下 ，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前， 为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老 所说，我最大的幸运在 于，自己历练了，收获了，成长了。 今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想 弄明白何谓“新”，如何“新”。通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完 美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。 一个前提——教 扎实的基本功 这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。备课时最 大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐 藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之 蛙。说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老 ，侯胜兰老 《琵琶行》的 配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老 如痴如醉，张建学老 小 品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨 ，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。新课改倡导学生自主合作探究 完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和 应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累， 感悟和实践。 一种魄力——大胆取舍 抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章 处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与 一等奖无缘。教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到 ，处处隔靴搔痒。最终我陈旧的思想才发生了一点艰难的转变，狠下心来， 依旧将其按两课时进行，此为第一课时，只讲第四、第五自然段，引导学生 一心一意品读语言，将听、说、读、写充分融入课堂，感受意境美。这节课下 来，学生对通感、炼字印象深刻，我的思路很明晰，学生不仅轻松，而且学 有所得。也正因此，在最后专家点评时王娅老师对这点给予了肯定。教材只 是载体，真正想学生所需，授学生以“渔”才是目的。 一招要领—— 多读 日常教学中，我会因声音不美而羞于读，会因急于完成教学目标而懒 于读。而这次比赛几乎每堂课都有朗朗书声，每一次听台上 生读书都仿 佛在与作者进行交谈。此次比赛一等奖第一名贾会彬老 教《小狗包弟》时 ，有一个很精彩的环节，即学生和老 交替读第一段品味语言，尤其是教 的范背，感情把握到位，惨烈而温情的气氛在他的诵读声中被成功营造。徐 群老 《就任北京大学校长之演说》声音浑厚，范读原文和一次范背《最后 一次演讲》震撼人心，而在我的课堂上，学生用温柔甜美的声音创设的月下 荷塘优雅宁谧的意境让全场众多老 陶醉。读书声与讨论声有着和谐的旋 律，如梵婀玲上奏着的名曲。 一批主角——学生 课堂，要的是老 一个人的精彩还是学生的热情？答案不言而喻。课堂是 学生的课堂，学生是学习的主体。当《荷塘月色》一课在内容上我无法突破 时，我想到的是教学策略的调整。用一个问题统领一段内容，把自主权交给 学生，引导学生合作探究，总能碰撞出闪亮的火花。参赛课中这点最值得称 道的是第三名开封赵红颜老师执教的《新词新语与流行文化》，学生充分发 挥联想力，其精彩几乎盖过老 ， 生表现