荷叶圆圆第一课时说课稿(王敏).pdfVIP

《荷叶圆圆》第一课时说课稿 马街镇中心完小 王敏 一、课题与教材分析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（新课标）一 级 下册第 14 课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷 叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小 鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激 发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学 会学习，让他们 得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。 针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为： 二、教学目标的确定： 知识目标： 1、认识“荷、珠”等１２个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 能力目标： 1、图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗 读课文的能力。 2、通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。 情感目标： 感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。并有主动识字的愿望。 三、教学重、难点的确定： 教学重点： 识字；正确、流利地朗读课文。 教学难点： 识记一些较难的字。 教学理念的定位 ： 根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定 教学目标和教学重、难点后，结合一 级以具体形象思维为主、活泼 好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规 律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发 学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种 方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。 四、说教法、学法 本课时主要是识字和朗读的教学。在教学设计中，根据低 级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识 字教学。 五、教具准备 多媒体课件，小黑板，几张生字卡片 教学流程： 课前三分钟游戏 一、利用多媒体创设情境导入新课 ： 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜 语，看看谁能最快猜出。“ 圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？学生猜。（荷叶） 2 随机多媒体出示荷叶，板书“荷叶”，识记“荷”字。 3、同学们认真观察荷叶，看看它到底是什么样的？（根据学生的 回答随机板书：荷叶圆圆的，绿绿的。 4、问：谁来读读这句话？（3—5 位学生读）指导读书的节奏。 看来，你们真的是喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，除了我们，课文中 还有很多朋友也喜欢这圆圆的荷叶，同学们想不想知道这些朋友是谁 呢？那我们就来学习《荷叶圆圆》（板书课题） 二、初读感知，识记生字。 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文要读准字音，不认识的字 借助汉语拼音多拼两遍，并标出自然段。 2、老师要来检查一下你们读书的效果，课文中有一些生字想和 同学们打招呼，你能想办法叫出它们的名字吗？ 3、出示带有拼音的生字，先自由拼一拼！指名领拼，教师教读易 错字音。重点检查“珠、翅、蹲”的读音。 4、出示不带拼音的生字，学生先认读，再小组合作交流识字的方 法： （1）用加一加的方法记 ：荷、珠、嘻 （2）用做动作的方法记 ：摇、停 （3）编儿歌识字：人来小亭边，竹篮竹子编，月亮在旁边（停、篮、膀） （4）字谜识字：一天一天又一天，天天太阳都出山或歌诀三日晶亮 晶晶记（晶）。 5、出示由生字组成的词语，男女生比赛读，开火车读。 6、游戏（摘苹果） 三、朗读课文 1、指名读文，注意生字的读音，其他同学认真听，想一想，喜欢 荷叶的朋友有哪些？边听边用笔画出来。（学生汇报，出示画面）那它 们都把荷叶当做了什么？（对应板书） 2、你喜欢文中的哪一个小伙伴，你就读那一自然段，学生练读，鼓 励学生带上动作，读出你对它的喜爱之情 （要带上第一段读）读一读、 演一演。 3、小组内分角色读。