荷叶圆圆教案、说课稿及反思.pdfVIP

荷叶圆圆说课稿 　　一、 说教材 　　《荷叶 圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。 　　课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对 《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读 课文，能用完整的话回答问题，表达清楚。”我把“有感情的朗读课文， 背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、 难点。 　　[知识与技能] 　　 1． 认识12个生字，会写6个生字。 　　2． 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 　　[过程与方法] 　　让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体 会课文思想感情的基本发法。 　　[情感、态度与价值观] 　　染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。 　　二、 说教法 　　这篇文章运用拟人的手法，很合适低年纪孩子的认识特点，可 以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学 此文。 　　此外，本 问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制 作。为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。我让学 生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能 力。 　　三、 说学法 　　根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说 说”的方法学 本课。首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲 了什么内容？然后让学生回答，接着看图复述内容。第二、三小节以 听说为主，第四、五小节放手让学生自学。最后仿照课文说一说。 　　四、说教学程序 　　依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。教学过程分为五 步： 　　（一） 诗画激趣，揭示课题 　　本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。在黑的右侧，诗画 相映。教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是 夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。荷叶给夏天的小精 灵们带来了无穷的快乐。让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻 蜓和小鱼们的快乐心情吧。 　　同时板题：荷叶圆圆 　　（二） 整体感知，掌握字词 　　 我先用范读的方法，让学生整体感知文章的内容。为了扫清 他们阅读时的障碍，我准备在课堂上对他们进行字词的基本功训练。 然后指名分节读课文，进一步读准字音，并且在具体的语言环境中， 解字义、词义。 　　（三） 理解内容，抓住重点，突破难点 　　在学生对课文内容有了初步了解以后，我进一步引导他们 解全篇课文内容，我是这样设计的：先让他们大声读课文，做到读正确， 再让他们看课文共分几个小节，然后逐段分析。课文第一小节，我采 用了看图读文的方法一带而过，只让学生明白荷叶的形状、颜色，很 可爱。第二小节我让学生看课件，回答 问题：写了谁 ？他把荷叶当做了 什么：怎样的动作？体会小水珠的快乐心情。边讲边在黑板上贴小水 珠图，摇篮的词朵，并板书关键字词“躺”。第三小节同二小节。以上教 学体现教师主导，学生为主题的教学指导思想。第四小节和第五小节 放手让学生自读，小组内互相置疑、讨论、交流，并派代表上台汇报学 情况，板书主要内容。提倡合作，探究的学 方式，体现自主学 的 理念，尊重学生的独特感受。 　　（四） 朗读表演 　　本文运用了拟人化的写法，语言生动优美，适合分角色朗读， 并且通过边沿可以形象的再现课文内容，使学生理解深更透。因此，学 完课后，我请学生在组内演读，又选派代表上台表演，有不合适的地 方适时知道。学生兴趣盎然，连平时不大发言的同学也跃跃欲试。 　　（五） 引读背诵 　　为了使学生获得完整的知识，在学 每一小节够，我准备让学 生看图或板书，老师引导背诵课文。体现〈课程标准〉中“整体——部分 ——整体”的教学原则。全文教学结束后，再全文引读背诵直至完全背 诵，有易到难，符合循序渐进的原则。 　　（六） 拓展思维，放飞想象 　　我还要通过激发学生展开丰富的想象，进一步体会荷叶给动 物，给人们带来的快乐。我是这样激发