荷叶圆圆评课稿.pdfVIP

《荷叶圆圆》评课稿 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中 的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。文本中富有童 话个性色彩的语言令我印象深刻。因此，指导学生生动、有趣地读好 课文是教学本文的重点。听了陈老师上的这堂课，感觉很轻松，很快 乐，也 我受益匪浅。她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我 学习的。她的课总的来说给我的感觉有以下几点： 一、优美图片，渲染学习气氛，激发兴趣 课一开始,教师 学生欣赏碧绿的荷叶图，然后通过：“这么美的荷 叶，你来夸夸它吧！”看着那一副碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷 塘中，从而把学生引入了课文的情境中。增加学生对荷叶的感性认识， 使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的样子。 二、字、词教学扎实、牢固 学好字、词是阅读教学的基础。陈老师在这里设计了这样几 环 节：一开始，复习上节课所学生字词，请同学齐读生词，再单独以字的 形式开火车读，并通过组词来进一步理解巩固。２.在学文中能结合课 文理解词意，继续巩固读音。如随文学习书写“停机坪”的“机” ，“一朵 朵”的“朵”。本课通过创设活泼有趣的学习情境，采用儿童化的语言， 学生在语文活动和游戏中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生 对生字的认识、理解。 三、以读为主，以读激趣。 朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵 的重要途径。对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅 读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。老师揭题后，就范读了这篇课文， 学生在感知课文美的基础上产生了读的冲动。当老师问：“这么美的课 文，你们想读吗 ？”学生都争着说愿意。并 学生带着问题“荷叶吸引 了哪些小伙伴呢？它们都把荷叶当作什么呢？”去读，教会学生读书 的方法。随后，她又 孩子们用自己喜欢的方式选择读小水珠、小蜻 蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话，再纷纷 孩子们汇报读，随机 指导学文。在读的过程中，方式方法都面面俱到，孩子们的朗读能力 也不知不觉得到了提升。 陈老师在这堂课中创设了多种途径的读，有齐读、带动作表演读、 男女生对比读、指名读等，达到了以读悟情、以读代讲的效果。同时又 通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了 浓厚的情感氛围。整堂课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗 里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们的快乐心情。 　　四、适时扩展学生的想象—— 由“文本” 向“文外”扩展 比如“ 学生想象小水珠躺在荷叶上滚来滚去，感觉怎样 ？它躺在荷叶 上看到了什么？”“除了眼睛是亮晶晶的，还有亮晶晶的什么？”在拓 展时 学生想象池塘里还来了谁，他们会怎么说？会把荷叶当作什么 呢？”课堂中，老师引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象也作 为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。 然而教学永远是一 门不完美的艺术，我想提一点建议。在反馈研 究专题时，教师应强调从哪一句话发现的，还可以抓住动词（躺、立、游、 蹲），来体会比喻的恰当之处，从而可以使学生与文本走得更近些，使 朗读更上一 层次。2 教学过程显得前松后紧，以致于没有时间 学 生进行书写练习。 3 、教学内容如果更精些，这样收到的课堂教学实 效也许会更好。