荷叶圆圆教学设计..pdfVIP

《荷叶圆圆》教学设计 第一课时 教材简析 　　《荷叶 圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 13 课。是一篇轻快活泼的散文诗 诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是 小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文 洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美 语言 生动有趣，每个自然段结构相近 读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背 诵。　 设计理念 　　《语文课程标准》指出：“ 阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代 替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基 础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的 感受、体验和理解 让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让 学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一 的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识本课生字，理解相关词语，能正确、美观地书写 4 个生字。 3.体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处，学会和睦的与同 学相处。 二、教学重点 认识生字，朗读课文。 三、教学难点 流利朗读课文，增强学生对语言的感受力。 四、教学准备 多媒体课件、生字词卡片 五、教学过程 第一课时 一、观赏图片，激趣导入 1.谈话。同学们，天渐渐的热了，你们知道哪个季节马上要到来了吗？ 和夏天一起到来的还有一片绿绿的景色。让我们一起看看吧 2.师出示荷塘景色。提问：你们看到了什么景色? 3.揭题。是啊，碧绿的荷叶真美啊。这节课我们就一起走进荷塘，去看 看美丽的荷叶吧！（师板书课题，指名生朗读课题。）在这个美丽的荷塘中 很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友 呢！ 二、初读课文 识字学词 1.师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。 2.生借助拼音自主朗读课文 读准字音 读通句子，并与同桌相互检查 生字的认读。 3.检查自读情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第 1 自然段。 ①师出示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的 话说一说。 ②拓展练习：出示苹果、香蕉、馒头的图片，引导学生模仿文中的句子 练习说话（苹果圆圆的 红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；馒头白白的 软软的。） （2）指名生朗读第 2 自然段。 ①出示小水珠图片。看看小水珠说了什么。 ②师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读 师正音： “躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。 ③出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺” 的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（ ）”。 再次指名生朗读第 2 自然段。 （3）指名生朗读第 3 自然段。 ①出示小蜻蜓图片。看看蜻蜓像什么？（飞机）那么荷叶就是停机坪。 ②出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读 师正音：“停、 坪、明”都是后鼻音 “展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。 ③出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说 “透明”还可以用来形容哪些事物。 再次指名生朗读第 3 自然段。 （4）指名生朗读第 4 自然段。 ①出示小青蛙图片。你们知道为什么青蛙唱歌很好听吗？因为它天天 在荷叶上练习唱歌。模仿青蛙唱歌。 ②出示“荷叶是我的歌台”，生朗读。 ③出示词语卡片：歌台（出示“歌台”的图片帮助学生理解意思）、放声、 歌唱。指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。 再次指名生朗读第