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《荷叶圆圆》观课报告 巨野县经济技术开发区万福路小学 谢雪梅 《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第四单元第 14 课 课 文，这篇课文是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是 小水珠 摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉 伞……整篇课文洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生的智慧，激发他 们的想像。 通过观看刘老师的《荷叶圆圆》一课，我收益颇多。现总结如下： 一．《荷叶圆圆》这篇课文刘老师教学的是第一课时，教学目标明 确、具体。关注了学生语言文字运用能力的培养，体现了工具性与人 文性 一。教学重点、难点突出，符合学生认知规律； 问题解决指向 明确，教学设计新颖别致。拓展延伸设计恰到好处。教学效果较好，孩 子们成了这节课的主人。短短的一节课中，刘老师指导了孩子们读书 的姿势和写字的姿势，旨在是让孩子从小养成良好的学习习惯。 二．教学前，刘老师先让学生欣赏一幅荷叶图，说说老师手里拿 的是什么？荷叶什么样 ？课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了 学生强烈 兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好 的学习状态，从而自然 导入了新课。 三．刘老师采用随文识字的方法，用多媒体教学图片轻松的学习 了“摇篮”、“停机坪”等一些词语。如“摇篮”一词：小水珠把荷叶当作什 1 么了？你们见过摇篮吗？见过的小朋友能告诉我摇篮做什么用的？ 师随即出示摇篮实物图，这样使学生对生字 识记既有了高涨 兴趣， 又得到了巩固。 四．“各个学段 阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求 学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”在本节课的教学中，刘老 师十分重视读 训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读 通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予激励性 评价。 五．学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也 正因如此，在拓展延伸环节，刘老师出示了“小鸟蹲在荷叶上、小鸭子 在荷叶下游、蚂蚁在荷叶上爬、小朋友手举着荷叶”等，让学生充分发 挥想像力，如：小鸟说：“荷叶是我的座位”。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。” 等这样既激发了学生 创新意识，培养了学生的想像力，又体现 了课内外的沟通，学科间融合 语文教育观。 下面谈一下自己的拙见： 这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正 童趣。但也有些遗憾，如：齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这 样更能让学生感受美，感受朗读 乐趣。还有，应再多给学生创造想 象的空间会更好。 总之，这是一趟较完美 课，值得我借鉴学习。 2 听了许老师 这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个 性色彩 语言和许老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音 以及特有 亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成 为充满爱意 课堂、富有诗意 课堂，给我们留下了深刻的印象。总 的来说，给我的感觉有以下几点： 一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣 课的开始，许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多 美的荷叶啊！可以用什么样 词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷 叶，我们听课者和学生都仿佛置身于那一片荷塘中，学生很自然 进 入了课文的情境中。增加了学生对荷叶的感性认识，使学生最后能用 自己 语言说出荷叶圆圆的、绿绿 样子。、 二、多种形式的朗读，激发了学生 兴趣 许老师