“视频信息的采集与简单加工”教学设计.docVIP

“视频信息的采集与简单加工”教学设计 本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五章多媒体信息加工第二节的教学内容。1课时。笔者从表达信息的需求出发，介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。教学目标 知识与技能（1）掌握视频采集的基本方法；（2）能对视频信息进行简单的处理加工。2．过程与方法(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。3．情感态度与价值观(1)经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；(2)教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。教学策略及环境本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。教学环境为网络教室，大屏幕、摄象机（数字）、会声会影、视频素材等。教学重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行简单的加工处理。教学难点：视频的分步采集。主要教学过程一、创设情境导入新课教师活动：1．给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络，大屏播放的校园新闻等），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。2．给学生展示近期的校园新闻，让学生了解学校近期发生的重大事件。学生活动：观看视频信息，看了学校近期的新闻，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望，很快进入学习情境。（设计意图：让学生去观看校园新闻，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。）二、课堂引导及演示教师提问：前面我们学习了音频信息的采集与加工，那么摄象机中的视频信息是怎样到电脑里？ 学生讨论：怎样将摄象机中的视频信息采集到电脑里？（设计意图：学生学过音频信息的采集加工，通过对比，有利学生形成知识迁移） 教师演示：拍摄课堂的视频素材。演示视频信息采集的两种方式（1、直接采集，用数码摄象机直接拍摄而获得数字化视频文件，直接传送到计算机中。2、分步采集，传统模拟摄象机拍摄的录象带通过视频采集卡采集录象机中播放出来的视频信号，运用采集软件进行采集。因条件限制分步采集只要求学生了解，不要求掌握） 学生活动： 观看教师的演示，通过局域网将教师机上的视频素材下载到本地。（设计意图：学生通过视频素材的采集，了解掌握视频信息采集的过程与方法，为后面视频信息的简单加工打下基础） 请学生演示，教师指正其操作步骤。（设计意图：通过个别学生的演示，可以了解全班的掌握情况并指正容易发生的错误） 教师活动： = 1 \* GB3 ①对各种视频处理软件的优缺点进行简单的介绍 Media play 视频播放工具，主要播放AVI、WMV格式文件 超级解霸 视频播放（VCD、DVD）工具，主要播放MPG、DAT格式文件 会声会影 视频编辑工具能编辑AVI、MPG等格式文件，界面友好，功能实用，面向大众。 Premiere 视频编辑工具能编辑AVI、MPG等格式文，操作复杂，功能强大的专业工具。 教师演示：视频素材的导入与简单加工 = 2 \* GB3 ②介绍会声会影的工作界面 = 3 \* GB3 ③运用会声会影对视频素材进行简单的加工处理（素材输入、剪接、特效等） 入点：视频编辑中选取的起始的地方 出点：视频编辑中选取的结束的地方 素材导入： 素材剪切： 简单特效： 三、明确任务自主探究协作学习教师活动： 在学生动手创作时，应向学生强调使用网络资源及在作品创作中遵循法律法规，特别要尊重别人的劳动成果，不能随心所欲的篡改他人作品，在创作中，不能违法违规。 引导学生根据不同层次和兴趣爱好来完成视频信息的加工与表达，教师提供的参考主题及视频素材让学生下载，创作出具有主题突出，能很好的表达信息的作品。 把学生可能遇到的教学问题放在教师提供的网站上，在提供的学习资源里呈现学习目教师真正成为学生学习的指导者，教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。学生活动：学生明确自己活动任务，选择要加工的视频信息（可以在网上下载自己需要的视频或自带视频信息（vcd、dvd），但要掌握时间），遇到问题可以在教学网站或教师提供的学习资料里寻找解决方法，或询问老师和同学，以求得帮助。（设计