（七下）活动(三) 《上网利弊谈》综合性学习活动设计 安庆七中 曹伟利 .doc

（七●下）活动(三) 《上网利弊谈》综合性学习活动设计 安庆七中 曹伟利 活动目的： 1、训练并提高学生的听说能力。 　　2、让学生清楚地认识网络的利弊，并能正确使用网络，从而使一部分学生从上网聊天与游戏的沉迷中清醒。 活动设想： １、训练听说能力的最佳途径，除了演讲，就是辩论。课堂回答、日常交谈、小组讨论等这些中学生听说活动的主要形式，虽说各有自身的特点和方法，然而从语言的角度来说，通过辩论活动对学生进行思维、表达、听知能力的训练，肯定能促进和带动学生其他听说形式的训练，有利于学生听说能力的迅速提高。 辩论不同于演讲。演讲的言语方向是单向的，即一人说，众人听。辩论的言语方向是双向的，辩论时，正反两方，我说你听，你说我听；不仅要说，而且要听；不仅要发表自己的观点，而且要驳斥对方的观点，维护自己的观点，是双方对立观点的辩驳。辩论具有三个特性：双向性、对立性、敏捷性。 ２、上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式，也是学习知识、获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，教师在这一方面加强引导很有必要。“上网利弊谈”，是一项侧重讨论的活动，双方都承认上网有利有弊，但其观点并不完全一致，根本分歧在是“利大于弊”还是“弊大于利”上。双方的意见都有道理，只是考察的着眼点不同而导致结论不一致。教师在指导这一活动时，要让双方充分展开讨论，激发双方把自己的观点说透，以利于对上网有个全面而理性的认识，进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网。 活动指导： 　　一、辩论方式和组成 辩论常用４∶４辩论方式。正反双方各派４人参赛（各队至少有一位女队员参加），分别为一辩、二辩、三辩、四辩，按顺序发言。第一轮辩论，先由正方一辩申述观点（３分钟），二辩、三辩负责补充理由（３分钟）。发言顺序是正、反方交叉进行，先由正方一辩发言，再由反方一辩发言；然后是正方二辩发言，反方二辩发言，依次发言完毕。第二轮是自由辩论，每方发言共４分钟，不限发言顺序，但限每人每次发言不得超过１分钟。考虑到要调动全班同学的参加意识，可在自由辩论后，让想提问的学生向辩手提问。第三轮是总结阶段，由正反双方的四辩总结陈述本方观点和理由（４分钟）。这样连主持人的发言在内，每场辩论约４０分钟。最后评分以及宣布胜负结果。 辩论赛要设主持人和评委。主持人要有较强的组织能力，公正果断。辩论赛开始，先由主持人介绍来宾和评委，宣布比赛规则，一一介绍参赛队员，宣读辩题，确定正方反方应事先由抽签决定，给予一定的准备时间。一位队员一次发言完毕后，都要由主持人过渡。主持人要把握辩论方向，相机引导，排除干扰，让辩论正常进行。 辩论完结后，由评委代表对辩论赛作出客观、公正的总结评介，指出正反双方辩论的优劣表现，点评表现突出的辩手，但不宜暗示胜负。（鉴于初中学生尚不具备这样的能力，可有老师对此次辩论赛作出点评） 评委会根据各人平分合议确定获胜队和优秀辩手。再由主持人当众宣布结果。 设一名计时员控制、掌握发言时间。一般要在还剩一分钟时发出信号，提醒辩手抓紧时间。时间一到，主持人应立即制止发言。参赛队员反驳对方观点时，禁止人身攻击和谩骂。 二、会场布置 正 正　　　　一辩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一辩　　　反 　　　　　　二辩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二辩 　方　　　三辩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三辩　　　　方 　　　　　　四辩　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　四辩 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　评　　委　　席　　　（计时员） 主　席 主　席 （主持人） 观　　众　　席 观　　众　　席 三、评分标准： 辩题：上网利弊谈　　　正方：上网利大于弊　　反方：上网弊大于 立　场　　　　　 得 　　　辩 　　　　　　　　手 分 正 方 反 方 １ ２ ３ ４ １ ２ ３ ４ 个 人 得 分 Ａ辩论技巧（40分） Ｂ内容资料（30分） Ｃ风度幽默感（15分） Ｄ自由辩论（15分） 合 计 整　体　合　作 （４０分） 集体总分 评判员：　　　　　　　　　　　　　　　　　　统分员： 注：Ａ、辩论技巧（语言流畅，分析、反驳和应变能力以及论点的说明力和逻辑性） Ｂ、内容、资料（论据内容是否充实，引述资料是否恰当） Ｃ、风度及幽默感（表情动作是否恰当，是否有风度及幽默感） Ｄ、自由辩论（个人在自由辩论中的表现） 整体合作：全队论点的完整性，队员之间的默契和配合。 四、辩论活动课的评价 　　１、辩论活动课是不是有成效，应该如何衡量？一看口才能力是不是有提高；二看思维的灵活性有没有长进，口头表达的语言应变能力怎么样，