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《公顷和平方千米》教学设计 一、教材分析 《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《面积》（教材84页）中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。 本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。 三、教学目标 1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。 2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。 3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。感受1公顷和1平方千米的实际大小。 教学难点： 帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。 教学准备：图片资料、多媒体课件等。 课前准备：棠梅小学的占地面积。 四、教学过程 （一）情境引入 1、激活已有的数学经验。 师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，上学期我们已经学习了面积单位，老师现在来考考大家。 （1）师随手拿起一个文具盒，问：它的上表面面积大约是2（ ）； 生答，要求用手比划1平方分米的大小。 （2）数学书封面的面积大约是300（ ）； 同上。 （3）黑板的面积大约是3（ ）。 师：刚才我们都讲的是什么单位？（面积单位），看来你们对面积单位掌握得很扎实，你们也非常关注身边地一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。 接着出示：棠梅小学的占地面积约2（ ）。 师：能填我们学过的单位吗？ 2、揭示课题 师：在表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位——公顷。 板书：公顷 二、探究新知 1、认识公顷 ①初步感知 师：1公顷到底有多大？你还记得我们是怎样来描述1平方厘米、1平方分米和1平方米的吗？ 生：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形面积是1平方分米，边长是1米的正方形面积是1平方米。 师：你还想知道边长是多少米的正方形面积呢？它们的面积是多少呢？ 预设生：10米，100米，1000米…… 师：我们同样可以用一个正方形的面积来描述“1公顷”这个面积单位。 ②师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 师：你能想象1公顷到底是多大吗？它与平方米有什么关系？ ③推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ （学生推算后汇报，可投影展示，师板书） 100米×100米=10000平方米=1公顷 师：从推算结果来看，说明公顷是比平方米更大的面积单位，它们之间的进率是多少？ 生：10000. ④感悟1公顷。 棠梅小学占地面积约2公顷，所以1公顷大约是学校占地面积的一半。 ⑤领悟公顷 师：关于公顷，我们身边还有很多这样的例子。 1.一个教室的面积约50平方米，200个这样的教室面积约（ ）公顷。 2.天安门广场是世界上最大的广场，占地约44（ ）。 3.方特梦幻王国的占地面积是700000平方米，合（ ）公顷。 4.芜湖市大白鲸海洋公园占地约3公顷，也就是（ ）平方米。 5.在操场上量出边长是10米的正方形，（ ）块这么大的正方形面积是1公顷。 师：说一说你们是怎么算的。通过上面的计算，公顷和平方千米是如何进行单位换算的呢？同桌之间互相交流。 生： 师：真了不起，不仅知道了公顷，还总结出了它和平方米之间的换算方法，还有比公顷更大的面积单位吗？ 2、认识平方千米 读一读：（1）我国的陆地面积大约是960万平方千米。（2）台湾省的面积大约是4万平方千米。 师：你有什么发现？（板书课题：平方千米） 台湾也是我国领土不可分割的一部分。 ①师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？ ②生：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。（师板书） ④师：1平方千米等于多少公顷？它们有什么区别？ 小组合作：（1）.小组内合作研究平方