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角的度量教学设计 知识技能目标： 1、认识量角器并会用量角器量角。 2、能正确地度量角的度数。 3、培养学生初步的观察和归纳能力。 教学重点： 掌握用量角器量角的方法。 教学难点： 掌握量角的方法和读量角器的度数。 教学准备： 多媒体课件、三角尺、量角器。 教学过程： 一、辅助环节 1、谈话引入：同学们，随着年龄的增长，老师相信你们已经拥有 了一双会观察、会发现的眼睛，能找出几个我们身边的角吗？ 2、板书课 ：关于角的知识你们已经掌握了哪些？你还想知道有 关角的哪些知识？ 今天就让我们一起来动手动脑来研究有关：“角的度量”的知识。 （板书） 3、学习目标 4、自学提示：（1）自主看书，了解一度是多少 （2）认识量角器，看量角器上都有什么 （3）怎样测量角的度数 二、先学环节 1、认识量角器 （1）师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你 有什么发现。 （2）学生合作研究量角器。把你的发现在小组里交流交流，注意 成员的分工，最好有个组员能把大家的发现简单的记录一下。 （3）学生汇报研究结果，注意尽量让学生说出自己的想法。根据 学生回答， 板书：中心 0o 刻度线 内刻度外刻度 （如果学生回答不到量角器把半圆平均分成 180 份，教师启发提 问：根 据量角器上的刻度和数，你想一想，量角器把半圆平均分成多少份 的？） （4）看着量角器，你想对发明量角器的人提些什么问 呢？学生 自由提问，教师适时启发。 2、建立 1 o 角的概念。 （1）人们把 1 个圆平均分成 360 份，其中一份所对的角的大小就 是 1 o 角。（板书 1o）因此计量角大小的单位就是度。板书：度 指导书 写 （2）这就是 1 o 的角。在黑板上画出 1 度角。请同学们闭上眼睛想 一想 1 o 角的大小。 3、认识几度角。 （1）从一边的 0 o 刻度线起移位 1 o 的一边至 60 o 处，问：这是多 少度的角？你是怎么知道的？ 追问：量角器上有两个刻度60 o、120 o，（课件闪烁）你是怎样读 角的度数的？依次让学生读出 80 o 90 o 120 o （2）从另一 0 o 刻度线起在量角器上显示 30 o 90 o 162 o 让学 生读出角的度数。并问学生：这里刻度上没有标数，你怎么知道的？ （3）认识平角和周角。 小结：现在我们已经熟悉了量角器上的中心、0 o 刻度线，以及外 刻度和内刻度，这些东西在量角的大小时究竟有些什么作用呢？相信 同学们在操作量角的过程中一定会体验出来。这是一个角，这个角的 大小有多少度，想动手量一下吗？ 请同学们赶快动手吧。 三、后教环节 1、请同学们拿出作业纸先试着量出这个角的大小，尝试量一量。 （不会量的同学可以看书第 25 页，也可以向同学或老师请教）再在小组 内交流一下你是怎样量的？教师巡视辅导。 2、请学生代表小组发言。（指名在黑板上边演示，边讲解。交流两 种量法） 3、小结： 两种量法的相同之处： （1）首先都是把量角器的中心对准角的顶点。板书：点点重合。 （2）其次把其中的一边与量角器的 0 刻度线对准。板书：边线重合。 有区别吗？ 起量的 0 刻度线不同 板书：读准度数。 四、巩固练习 1、想不想再量几个角试一试？先估计再测量。 完成书上 26 页的第二 。 2、判断下面量角的方法对吗 ？（帮助淘气纠正错误） 小黑板出示三幅图 （1）中心不重合 （2）边线不重合 （3）读错度数 五、全课小结 通过这节课的学习，你有些什么收获呢？学生自由小结 师追问现在你知道用什么方法能知道∠3 比∠2 大多少了吗？让学 生动手测量开课时两个角的大小。 六、