中小学校教育领导力《精品》.pptVIP

优选 * 愿景比管控更重要 信念比指标更重要 人才比战略更重要 平等比权威更重要 授权比命令更重要 团队比个人更重要 领导力原则 （2）领导力原则 Leadership Principle 均衡比魄力更重要 理智比激情更重要 奉献比索取更重要 真诚比体面更重要 领导力的引发无外是由下属所赋予和其上司所支使下所赋予的领导力，如心理契约、长幼有序、依存心理、危机心理等是上司不可随意支配的，故没办法从这方面着手去增强；相反应该由上司所支使的以下五种力来去做工夫，以求加强，即威吓力、法定力、报偿力、专家力、向心力。 为何知罚不知恩 优选 * 领导力 心理影响力 非权力影响力 权力影响力 ABC理论：态度、行为与认知 几大原则 诸多权益释放 （3）领导力即复合影响力 心理影响力、权力与非权力影响力 B（Bridge）桥梁 C（Consequence）事情后果 A（Antecedent）事情前因 事情发生的一切根源缘于人们的信念(信念是指人们对事件的想法，解释和评价等）。 管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理智地进行自省、自控和自律。 互惠原理 认同原理 权威原理 喜好原理 短缺原理 信息权、关照权、法定权、奖赏权、关联权、强制权 优选 * 教育何为 教育领导力 （1）东方：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋 （2）西方：皮埃尔·布尔迪厄，法国社会学家 本质上，教育是人的社会化过程 （1）校长要不断提升价值领导力 （2）教导主任要不断钻研课程领导力 （3）教师要不断优化教学领导力 2 教育领导力 Educational Leadership 布尔迪厄 优选 * （1）校长要不断提升价值领导力 校长是一个学校的灵魂，有什么样的校长，往往就有什么样的学校，而校长的教育思想、办学理念、对师生的态度等往往是校长办学的灵魂。校长应不断强化自己的价值领导意识，不断推进自己的价值领导实践，不断提升自己的价值领导能力。 校长的价值领导力是校长对教育过程中核心价值思想的鉴别、倡导、整合、运用和创造的能力。通过价值来实现有效的领导，是近年来比较受关注的领导方式。现实中，校长的价值领导还存在一些需要改进的地方，主要表现在：①表面化倾向；②功利化倾向；③行政化倾向。 价值领导涉及价值观的形成、认同与实现的过程。基于教育改革与发展的需要和价值领导的要求，校长提升价值领导力应关注如下一些方面：注重核心价值的提炼与确立；注重价值的引领与认同；注重价值的践行与提升。 当然，价值领导作为一种以价值观为主的领导方式，是校长个体价值观与组织发展状况的结合，其作用的发挥不能忽视所在情境的状况，也不能忽视多种领导方式的结合。当前所处的多元价值时代，尤其需要校长在不断践行价值领导过程中，深刻反思，不断创新，不断提升价值领导水平。 http://www.RedO 优选 * 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 课件 中小学校教育领导力江卫华博士 教授 优选 * 上传下达 校长 教师 教导主任 中小学校实际领导者 学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者 中小学校具体校务贯彻者、协调者、执行者 一、中小学校主要人员及其角色 校长、教导主任与教师 各司其职 互相协同 优选 * 1 校长（Headmaster） 校长，在秦汉时期指的是下级军官，后经演化为国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。 Ⅰ.主要职责 国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综合管理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务，是学校行政部门的负责人。 校长的职责在各个国家也有所不同。如美国和日本的学校校长，除对外代表学校、对内负责全校工作外，大多不直接担负教学任务。而苏联则强调校长除领导和管理学校外，还要直接从事教学、教育工作，如兼课等。 中华人民共和国各级各类学校的领导体制在不同历史时期都有过变化。中国共产党的十一届三中全会以来,教育逐步走上正轨。因而更强调校长必须要懂得学校教学、教育和管理工作。校长的职责，具体内容繁多,大致可分4类：①行政职责；②辅导职责；③指导职责；④研究和实验职责。随着建设具有中国特色的社会主义学校教育事业的不断发展，中国对各级各类学校校长的培养、选拔、任用以及他们的职责也正在不断改革和发展。 Ⅱ.人物代称 校长在大陆军事政治社区为方便审查代指蒋中正（蒋介石），取自其曾经任黄埔军校校长职务。蒋先生也曾任国立中央大学校长。 谭咏麟也被称为谭校长。 Ⅲ. 历史渊源 官名。秦、汉下级军官。校为军事编制单位名，校长