第三节学前教育的原则.pptVIP

第 三 章 第三节 学前教育的原则 学前教育的实施要遵循哪些原则？ 一、什么是教育原则？ 教育原则是教育规律在教育中的反映。教育原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。人们的认识、对经验的概括程度、时代要求等不一样，教育原则也就不同。 比如：全面教育原则、集体教育原则、终身教育原则等 第三节 学前教育的原则 二、什么是学前教育原则？ 教师在响儿童进行教育时必须遵循的基本要求。是根据学前教育目标、任务和儿童身心发展的特点，以及长期的学前教育实践经验的基础上提出来的。始终贯穿在学前教育工作的全过程。 第三节 学前教育的原则 学前教育原则包括两个部分： 第三节 学前教育的原则 教育的一般原则 学前教育的特殊原则 反映对所有教育者的一般要求 学前教育本身对教师的特殊要求 第三节 学前教育的原则 教育的一般原则 尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则、 发展适宜性原则、 目标性原则、主体性原则、 科学性和思想性相结合原则、 充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则、 整合性原则 学生讲解 每个小组派一名代表到讲台上给大家讲解课前学习的的内容并举例说明 （一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 1、尊重儿童的人格尊严 什么是人格？ 个人在社会中的地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。 2、保障儿童的合法权益 幼师虐童事件引发的思考 颜艳红，原浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师。2012年10月，颜艳红虐待幼儿照片被曝光，照片显示，其在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，幼儿表情痛苦。随后，该事件因其网友声讨，并“人肉”出该幼教。 学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。 案例分析 （1）慢半拍的孩子 涛涛在我眼里,是个什么都要慢半拍的“低能儿。”他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛，呆呆的想事情，我叫他名字三、四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了，他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到我面前，高喊：“老师，我还没洗手呢！” 我不喜欢涛涛，说实在的他挺烦人的。然而，有件事却改变了我对他的看法。一天上常识课时，我无意中提了这么一个问题：“哈哈镜里的人为什么会变高？”这个问题对于6岁的孩子来说，是有难度很大的，班上别的小朋友都只有瞎猜。不料涛涛却认真的说起来：“老师，镜子不平呀！”我很吃惊，我怀疑他曾经听说过其中的道理，便问：“你怎么知道的？”“我是想出来的”佳威回答说。 我望着涛涛的小脸，突然联想起世界著名的发明大王爱迪生，爱迪生小时候也是被老师判定的“低能儿”，他上课时精力也不集中，总是没完没了的思考天地的奥妙。我想，谁能说我们的佳威没在思考天地间的奥秘呢？他总是在默想，又能回答出一些较难的问题，这就说明孩子是有潜力的，我以前没有认真去发现和挖掘他的这写潜力，这无疑是个遗憾。今后我可要好好弥补自己的过失，为孩子们的明天负责。 （2）胆小的孩子 班里的妞妞性格内向，不爱说话，总是一副听话的乖样子，但是做事却非常认真。一次，我们讨论“身体里的秘密”的问题，她回家查找资料、寻找答案，还从当医生的爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她，并请她看着图给小朋友讲身体里的秘密。开始她有点害怕，怯怯地望着我，我用鼓励的眼神看着她，终于她红着脸讲了起来。在同学们的赞扬声中，她越讲越好，充满了自信。 小组讨论 思考：以上案例中，幼儿个体有何差异？教师应当怎样做才能更好地促进幼儿的发展？教育中应当遵循什么样的 原则？ 思考： （（二）发展适宜性原则 1、长远发展 2、循序渐进 3、全面发展 4、因材施教 （三）目标性原则 实施教育的的所有过程都必须紧紧围绕教育目标来进行。 把握目标的方向性和指导性 注重教育目标实施过程的动态管理 （四）主体性原则 要把活动的主体地位让给孩子，让孩子真正成为活动的主人。 准确把握儿童发展的特点和现状 在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机 （五）科学性、思想性原则 1、教育内容应是健康、科学的 对幼儿来说，不宜将尚有争议的、不可靠的知识当做科学基础知识传授给他们。 2、教育要从实际出发，对儿童健康发展有利 3、教育设计与实施要科学、正确 （六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 1、与家长合作共育 2、开门办学，与社区合作 3、 学前教育机构、家庭、社区一致的教育 （七）整合性原则 1、活动目标的整合