北师版六年级数学比例尺-教学设计方案.pdfVIP

教学设计方案 案例名称 比 例 尺 的 意 义 科目 数学 教学对象 六年级 提供者 课时 40分钟 一、教材内容分析 《比例尺的意义》是北师大版六年级数学下册第二单元的内容。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观 1.知识与技能： （1）了解比例尺的意义。 （2）能正确运用比例尺公式解决实际问题。 2.过程与方法： 通过观察、对比、发现、探索比例尺的计算公式。 3.情感态度与价值观： （1）估一估教室有多大，运用比例尺的意义尝试解答。 （2）积极探究，分析，在兴趣里学到知识。 三、学习者特征分析 1、学生是某某小学六年级的学生。 2、学生已经认识了比，对比例尺的意义和应用的理解比较容易。 3、学生已经初步体会直观到抽象理解。 四、教学策略选择与设计 1、协作学习策略 ，分成小组探索比例尺的意义。 2、启发引导式策略，教师在学生探索时给予启发引导。 3、演示法，用多媒体课件演示比例尺，把抽象的转化为形象的。 五、教学环境及资源准备 1、我市平面图、直尺。 2、PPT课件。 七、教学过程 设计意图及 资源准 教学过程 教师活动 学生活动 备 课件演示：地图平面图， 交流讨论老师提 让 生感到有兴 师：现在你想提什么数 出的问题 趣，和学揭秘。 一 学问题?——揭示课题： 、 比例尺的意义 创 设 情 境 ， 导 入 新 课 。 1.认识比例尺，理解比 1.我市的平面 1.通过多媒体演 例尺的意义。 图。 示，让学生再充分 师：地图的平面图，你 2.想一想用什么 直观感知比例尺 从图中得到哪些信息？ 方法求出他的面 的基础上，概括比 比例尺与比有什么联 积 例尺的意义。 系？ 3.回顾旧知识。 2.设图上距离，比 二 、 2.我市面积有多大。 4.小组讨论设计 例尺这个环节，让 探 3.积极动脑，讨论推导 方案： 学生带着带问题 索 方法，并回忆 1：1000 （1）小组讨论比 去探索推导公式。 合 是什么意义？——引导 例尺 1：1000 的 3创设.问题情景， 作 转化。 理解。（2）观看 启发学生对比例 ， 4 小组合作，推导公式： 课件。 尺的兴趣，并明确 推 比例尺.图上距离。实际 （3）生：图上1 用转化的数学方 导 距离知道任意两个量都 厘米表示实际 法。 公 可以求另外一个量。 1000厘米。再由 4. （1）渗透化曲为 师：通过电脑出示我市 1：1000