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听课记什么评课说什么如何听课评课 听课时记什么？如果是传统的听课，我觉得应该从以 下六个方面动手：第一，划步骤，即记录全课教学环节。如 导入新课，进入新课后，按照几个小环节逐层学习新课，总 结全课，巩固提高升华，布置作业等。第二，抓转换。就是 记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对 前面讲课内容的小结，又有对下面要讲内容的启发和开端。 因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句， 千万不能放过。第三，加备注。就是对课堂教学中教师语言 以外而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如 教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回 答问题、提出问题、学生听课反应等。第四，记时间。听课 过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记 录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。第五， 勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用 的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理， 迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论 角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理 论上的总结。第六，录板书。一堂课结束时，一个完整的板 书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板 书主要内容、形式记载下来。 要使听课真正达到促进教师 成长的作用，必须在听后进行思考评价，并同授课老师切磋 交流，进行评课。当然如果是听公开课，评课是绝对少不了 的。那么，评课评什么？无论用何种方法进行评课，都要反 映以下几方面内容：（1）本节课的主要优点或经验或特色 是什么？（2 ）本节课的主要特点或不足或需要探讨的问题 是什么？（3 ）你的建议是什么？如改进教学的建议，推广 经验的建议等等。 评课具体内容分成以下几项： 一、评 教学思想 二、评教材处理 1、教学目的的确定是否明确、 全面，有针对性、导向性。 2、教学重点是否把握准确， 教学过程是否做到突出重点。 3、教学难点是否把握准确， 教学过程中难点是否得到突破。 4、教材的组织、处理是 否精心。 三、评教法选择 1、教法选择是否符合教改方 向。 2、教法选择的依据是否科学合理。 四、评学法指 导 1、学法指导的目的要求是否明确。 2、学法指导的内 容是否付诸实施。 3、学法指导的方式是否可行。 五、 评能力培养 六、评师生关系 1、充分确立学生在课堂教 学活动中的主体地位。 2、努力创设宽松、民主的课堂教 学氛围。 在这次集中培训中，于都实验二中刘成海老师在 讲座中列出一个“初中思想品德课课堂教学评价标准”，也可 作为我们评课及量化打分的依据： 一、教学思想（ 10 分） 课堂教学应能较好地体现下列教学理念：面向全体 学生，促进学生发展；教和学的关系是平等的、民主的、和 谐的关系；教师是学生学习活动的组织者、引领者、促进者； 尊重教学文本，遵循课程标准。 二、教学目标（10分） 1、 目标的确定符合《思想品德课程标准（实验稿）》的规定和 学生的实际情况。 2、情感态度价值观、能力、知识“三维” 目标有机统一：以相关知识为支撑，关注、引导学生情感态 度价值观的形成，注重培养和提高学生的思维能力、价值判 断能力、参与能力和社会实践能力。 三、教学内容（20 分） １、准确反映《课程标准》的内容要求，正确理解和 把握教科书的教学内容，创造性的使用教科书。 ２、注意 从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资 源，充分体现思想品德课应有的教育价值；教学内容与时俱 进，充分体现思想品德课的时代性特点。 ３、以学生的生 活逻辑为主线，按教学规律和遵循问题解决方式的思路安排 教学内容层次。 四、教学活动（35 分） １、贯彻“贴近 学生、贴近生活、贴近实际”的原则，以学生为主体，以生活 为基础，关注学生的生活经验，创设教学情景，触动学生的 心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强教学的 针对性和主动性。 ２、坚持开放性和活动引领式教学，教 学方式、方法、手段灵活多样；重视对学生进行学习的引导， 促进学生经历自主、合作、探究学习和社会实践的过程，领 会思想品德课程目标的意义。 3、教学互动性强，学生参 与有广度和深度 4、课堂开放性好，且收放有度。学生能 够发现和提出问题、发表自己的不同见解，教师同时对学生 进行主流价值观念引导，提供基本价值标准。 ５、合理运 用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或改正。 ６、 充分发挥教科书引领教学的功能，课堂结构合理，教学环节 紧