色彩静物教案.pdfVIP

《色彩教案》 第一章 平面——色彩训练 博大精深，博大并不是个数字上的概念，应该是综合能力上的一个 基础的概念。在 每一个专业的学习中，如何把握基础课的整个学习 过程，通过对色彩这一课程的学习、 训练，使学生从中不仅仅得到技 能上的提高，更重要的是通过这一过程，学会如何去思考和 创造，这 样才具有走在世纪前沿的基础保障。 在这一章节中主要是以色彩的 基本知识及画面的表现手法作为其学习内容， 使学生能把 握、了解、 认识色彩的基础知识，对学习色彩有一个新感知、新认识、重新开始， 也是为了 学生对色彩的进一步学习，不断探索、不断创新所给予的 初步铺垫(课时量在 60—80) 。在本 阶段，除了学习基础的色彩理论 知识外，大部分课时留给学生在 践中去感受、发现色彩的 奥秘，理 解色彩的原理。在色彩的训练中，学生作业的内容与表现形式将指定 两个相对 的部分进行有目的地训练，使学生循序渐进地掌握色彩这 门艺术：第一，理性——有序的色 彩具象表达；第二，感性——无序的 色彩意象及抽象表现。以理论为指导，在具体的色彩训 练中去领会。 色彩训练的方式方法是多种多样的，一般不需要太多的限制。我们都 知道在完 整的一张色彩的画面里，自然会存在着有关色彩诸多方面 的关系，如：光与色彩的关系、色 彩的对比关系、画法及调色等方面 的关系等。在本阶段，学生的作业中自然会存在着老师要 向学生解 答的 问题，学生的作业也是最好的教学案例。在讲评之前首先让学生 自己分析，学 生们可以互相进行评说并且找出各自存在的优点及不 足， 然后老师再进行讲评。 讲评学生们 自己的作品，学生们更加容 易听得进，因为这样会使学生们与讲评的对象有一种亲切感，更 真 立体、全面具体，自然会主动去接受它、认识它、提高它。而后者则以 学生对色彩的 感觉为主要的训练形式， 了解中国传统的色彩方法， 了解近代作品的各种表现形式及演 变的过程，以及对综合材料的使 用和表现色彩的方法，从中筛选各自所需，把对色彩的理性 推断巧 妙地运用于表现色彩的画面中。 之后拟定几个题 目作为画面色彩表 现的内容， 也可以 让学生自己命题来完成一至三张完整的色彩画面。 表现手法和形式不做具体规定， 但是要以 学习和理解传统的色彩及 其 20 世纪近代艺术作品的各种色彩表现形式汲取养分，并且能够 将其自身对色彩的感受和理解融会于自己的作品之中。 要求以感觉 去表现色彩， 以理性去认 识色彩，学会用自己的眼睛去感受，去发 现，用大脑去推断，用心去作画，学会大胆地面 对自己的画面，去阐 述自己对色彩的表现，以及对色彩理解上的某些观点，即便不很成熟， 但却会很真 并且及时得到反馈。 在感性与理性的不断磨合之下， 增强学生对色彩学习的兴 趣，并起到开拓大脑、活跃思维的作用。 第一节 色彩的基本原理 1 ．光与色的关系 我们所使用的， 大都是从多种不同的物质中提炼制造出来的。 就自 然界以及现代制 造出来的综合材料中所看到的色彩也是种类繁多，性 质也各不相同。从种类到性质，都有着 无数不同的差别，其差别固然 由于各种不同的质料，出于不同的制法而异，但是更重要的是 我们 所看到物体的色彩本身都受着光的支配， 因而产生着无限的色彩变 化。 之所以有赤、 绿、 青、紫等色彩的不同，主要因各种物象在光 的影响下，都具有着各自不同的受光作用。就从 颜料本身的性质上 看也是一样，比如说有的颜料看上去比较纯、有的比较浑浊，在同一 种颜料里，有亮的赤，也有不太亮的赤和暗的赤、有透明的赤也有不 太透明的赤和完全不透 明的赤。我们如果把这些种类不同、性质不 同的颜料，用各种方法涂在不同的物体上，如涂 在布上、木板上、墙 壁、地面或者各种不同的上，都发生着不同的受光作用，所产生的 色 彩效果千变万化。因为色彩在各种不同的特性和各种不同的处理方法 中，光作用于其中， 使我们的视网膜里产生出多种不同的色彩感觉来。 光是色彩之母， 没有光一切物体的存在我们都无法看到， 也就谈不上我们对色彩的 任何 意义了。由于光的作用力，使我们的眼睛具有了感光和感受色 彩的本能，它刺激人们的色感 神经。光的传播速度很快，在空气或真 空中进行时，速度约为每秒钟 30 万千米。通常我们 把这种进行状 态就叫做光的传播。