海宁实幼 中班数学：铺墙砖（陈漪）.docVIP

PAGE PAGE 3 中班数学活动《贴墙砖》 海宁市实验幼儿园教育集团中心园 陈漪 设计意图 早上的点心，我们提供每位幼儿一包饼干，有些饼干较大的一包内有2、3块，有些像小动物饼干比较小的，一包内就有好多。有一次吃点心，两个小朋友在争论，问其原因，原来大圆形饼干一包是3快，小圆形饼干因为小所以有好多块，虽然包装差不多大，但是他们觉得小圆形饼干要多。同样一包饼干，为什么孩子都想要数量多的那包呢？由于幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而在一个整体中，部分的大小和数量的关系这是一个较为抽象的概念，因此，需要教师通过一些有趣的游戏、实际的操作来帮助幼儿理解。 孩子都喜欢帮助别人，喜欢尝试一些新的东西，因此设计了帮小动物贴墙砖的游戏情境，来帮助幼儿理解在一个整体中，部分的大小和数量的关系。让幼儿进行自由、独立的操作，是幼儿乐于接受的，符合中班幼儿的认知水平，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力。 活动目标 1．喜欢玩贴墙砖的游戏，体验帮助他人的快乐。 2．通过给小动物贴墙砖，理解一个整体中，部分的大小和数量之间的关系。 活动准备 1．幼儿操作材料：三只小熊、小兔的操作板房子每人一块；正方形墙砖若干、大中小墙砖若干；各种点子卡若干； 2．教师操作材料：小猫的房子一幢，墙砖若干；制作PPT。 活动过程 活动环节 具体过程 设计意图 学习贴墙砖的方法 1．学习贴墙砖 （1）出示小猫的房子：小猫的房子造好了，可是墙壁上黑黑的不太好看，我们来帮它贴上漂亮的墙砖好吗？ （2）教师示范讲解贴墙砖的方法：一块挨着一块，中间不能有缝缝，墙面要刚好贴满，不能有重叠。 提问要求：怎么贴？ （3）请个别幼儿尝试贴墙砖。 1．通过教师示范、提问要求帮助幼儿掌握贴墙砖的方法，为后面的操作做铺垫。 2．请个别幼儿尝试，及时发现贴墙砖中出现的问题，及时调整。 为三只小熊贴墙砖 1．出示三只小熊的房子，提问：这是谁的房子？他们的房子有什么不同？ 2．出示正方形的墙砖：小熊买来了墙砖，看看是什么形状的？ 3．为小熊贴墙砖 （1）分三组操作：幼儿用同样大小的正方形墙砖给三只小熊贴墙砖，贴好后数一数每幢房子用了几块墙砖。 （2）交流结果： ①小白熊、小棕熊、小黑熊的房子分别用了几块墙砖？ ②谁的房子用的墙砖最少？用了几块？ ③谁的房子用的墙砖最多？用了几块？ 4．小结：一样大小的墙砖，大房子用的数量多，小房子用的数量少。 设计为三只小熊贴墙砖的情景，提高幼儿参与数学活动的兴趣。 通过实践、比较观察等方法，帮助幼儿理解整体与数量的关系。 为小兔试墙砖 1．出示小兔的房子和三种墙砖：小兔到商店里买墙砖，商店里的墙砖是怎么样的？ 2．给小兔们贴墙砖 （1）提出要求：用一种墙砖试一试，数数需要几块，然后在这种墙砖的后面插上相同的点数。试好后把墙砖放回盒子，再去试其他2种，三种墙砖都要试一试。 （2）幼儿为小兔们贴墙砖，教师巡回指导。 （3）交流结果： ①大墙砖用了几块？中墙砖用了几块？小墙砖用了几块？ ②哪种墙砖用的最少？哪种墙砖用的最多？为什么？ 4．小结：一样大小的墙壁，大砖用的数量少，小砖用的数量多。 1．设计为小兔试墙砖的情景，提高幼儿的积极性。 通过实际操作、比较观察，理解一个整体中，部分的大小与数量的关系。 3．用三种墙砖为小兔子试墙砖时，请幼儿每尝试一次就数一数用了几块，并用点数表示，整合了数数、物点匹配等内容，使整个活动更加丰富。 延伸活动 1. 出示三种大小、形状不同墙砖：这些墙砖有什么不同？ 2．出示小猪的房子，引发幼儿思考：如果用这三种墙砖贴小猪家的墙要多少？ 从用一种形状的墙砖贴延伸到两种、三种墙砖组合贴墙面，由于长度、宽度的不同，因此贴墙砖增加了难度。 幼儿园评价 该活动能捕捉幼儿生活中的一个教育契机运用情景性游戏“贴墙砖”展开教学，针对中班的年龄特点设置教学目标，环节层次清晰，通过三次不同的操作逐步化解教学的重难点；教具的设计为嵌入式，便于幼儿的操作摆放；活动过程中注重幼儿的探索发现，教师运用启发式提问及提炼助推，帮助幼儿梳理部分大小与数量的关系，充分体现本园探究性活动课程理念；同时注重知识的整合，能有机地渗透数学教学中其它的知识点，如数数、物点匹配等，幼儿兴趣浓，目标达成度高。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。