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蒲柳人家教学设计 教学目标： 　　 1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学 创作。 　　2. 了解20 纪30 年代京东北运河岸上农村的 态人情与精神 风貌。 　　3.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。 　　4.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的 高妙。 　　5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审 美趣味。 教学重难点 教学重点： 　　 1.诵读，体会小说高妙的语言运用。 　　2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。 　　教学难点： 　　理解小说所具有的民族作风和民族气派。 教学过程 教学过程： 　　一、导语设计： 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如 仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一 丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发 扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走 近他笔下栩栩如生的人物形象。 　　二、资料助读 ： 刘绍棠简介： 刘绍棠(1936--1997)13 岁开始发表作品，15 岁成名，被誉为“神 童”作家。他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他 的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材，受到人们的喜爱。 他 创作的洋洋 600 万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等 多种文字在世界各国广泛流传。 　三、诵读，整体感知文意： 1 ．播放媒体资源中的课文泛读，学生初步感知文意。然后用简 洁的语言概括本文的主要内容。 调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马 回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下， 就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。 2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。 ①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）； ③何满子与奶奶捉迷藏。 3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。 ①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差 点丧命。 四、学生深入研读课文，思考： 　(1)小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京 东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学 问是课 文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么? 　　 (2)作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请 画出有关语句并体会其作用。 　　小组合作讨论 　(3)学生揣摩品味独具魅力的小说语言。 　　小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面， 作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼 伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像 天上下火” ；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬 梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”， 形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲 究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如： “何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两 岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句 中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽 默诙谐色彩。 　　五、深入研读，体会小说的艺术风格： 　　 1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。 　　2．学生联系阅读体验，合作探究： 　　《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你 认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 　　　小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 　　首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格 特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学 问“一副关公 相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。