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让 社 会 的 声 音 进 学 校 ——家长义工制的设置与运行 创建和谐校园是关注教育内涵发展的一种实践要求。和谐直接表 现为各方面的利益关系得到妥善协调，使社会共同体处于融洽状 。 和谐校园建设是提升学校品位、丰富学校内涵、争创学校品牌、增强 学校实力的重要抓手，也是促进基础教育优质均衡发展的内在要求和 迫切需要。建设和谐学校，能使人民群众对教育的满意度不断提高。 学校五年发展规划中，我们提出了“学生发展是学校工作的第一目 标，家长情绪是学校工作的第一信号。”社会的声音、家长的情绪已经 成为我们的关注对象，如何合理利用家长资源，整合社会各方力量，尝 试开放的办学新路，构建和谐校园，正走进我们的视野。 在美国，和谐有另一种表现形式。许多家长喜欢在学校当义工，督 促校方的工作，协助教师的教学活动，利用自己的专长或经济实力，支 持和改善学校的办学条件。在他们看来，能为学校义务服务是做家长 的骄傲。没有家长的这种无私奉献，美国学校的许多工作就无从开展。 家长义工制这种方式大大调动了家长参与教育的积极性，减轻了学校 管理的负担，形成了非常和谐的家校教育合力，为学生健康成长创造 了有利条件。新加坡、台湾地区家长义工主动关怀回馈社会，为学生 树立了行为楷模，激励了感恩的心灵与行动，也革新了社会风气。 当“家长义工”两年前在我校诞生的时候，孩子们的父母感到新奇， 义工干些啥？一部分家长犯起了嘀咕：老师自己想省劲，打发我们去 干活？可两年后的如今，越来越多的家长感谢学校提供这种了解孩子、 了解学校、了解老师的机会，许多家长恳请学校再给个机会做一次义 工。 从心存疑虑 满心情愿，这是一个怎样的过程呢？ 6年来校当一次义工 作为江苏省历史名校，在课程改革的背景下，学校依然面临众多 挑战。从2001年开始，我们就思考如何丰富教育元素，发挥家长作用， 促进教学管理。基于家长学校多年来的有序运行，学校于2004年12月 在全市首创家长义工制度，要求学生家长6年中至少当一次义工，参 与听课、常规管理、重大活动等，帮助家长增进对学校的了解，提升学 校办学水平。 由于充分考虑 这项措施给家长带来的冲击，因而我们最初挑选 一年级作为尝试，再寻求突破。果不其然，新生家长由于孩子年纪小， 当义工的热情要大得多。有趣的是，义工制度实行之初，人们常可以 看 这样的情景：义工的眼睛只盯着自己孩子的班级，甚至只盯着自 己的孩子，要说听课，那当然只听自己孩子班级的课了。不过，对此， 我们有充足的准备。 3000 多位家长走进学校 当低年级学生的家长满足了对孩子生活的初步了解之后，他们开 始渴望了解高年级学生的学习生活，并逐渐领会学校此举的意图所在。 而高年级学生家长也开始逐步加入义工行列。 义工是为全校学生服务的，因而其中的一项职责是把孩子忘带的 学习用品送给指定的学生，结果有时家长义工一天要送50多趟。之后 有家长义工利用班队活动课、升旗仪式，呼吁全校学生体贴自己的爸 爸妈妈，不忘带学习用具，做一个有良好生活、学习习惯的少年。之后， 忘带学习用具的孩子果然减少了。 一些家长义工开始要求听高年级的课，力求全面了解学校教学。 而部分家长则走入课堂，当起了义务老师。原一（3）班韦欣玥的家长侯 涤为学生上思品课和班队活动课，对学生进行革命传统教育。二（3）班 卞迪的妈妈是一位大学英语教师，走进课堂上了生动活泼的英语课。 两年来，已有3000多位家长愉快地走进学校当义工。他们共听课 630余节，为学生送各类用品1163件，护送学生看 电影和演出活动20多 次，配合学校给学生体检1500多次。六（2）班陈志豪的家长已做过三次 义工，有的学生爸爸、妈妈没空来做义工，爷爷奶奶们争着来做。六（6） 班金文汇的家长由于外出开会，主动要求提前一天来做义工，不愿错 过这样的机会…… 86条建议体现真情 家长义工的最大好处，在于帮助家长切实了解办学。有了知情权， 家长义工们大胆运用“权力”，两年中，提出了86条建议与想法，其中 90% 已落实到位。 家长义工提出，早晨7 ：30至下午4 ：30正是学生上学、放学时间，外 来车辆不应进校，教师进出校园也要下车推行，以免发生事故。我们 对每位老