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整数四则混合运算教学设计 教学内容：西师版教材四年级下册第一单元第一课时。 教学目标 1.知识与技能：认识并掌握不含括号的四则混合（三步计算） 运算的运算顺序，并正确计算。 2.过程与方法：能联系解决问题的计算过程，归纳运算顺序， 提高运算能力。 3.情感态度与价值观：进一步发展认真严谨、细致计算的学习 习惯，树立数学规则意识。 二、教学重难点 1.重点：不含括号的整数四则混合运算（三步）的运算顺序， 培养运算能力。 2.难点：提升四则混合运算正确率、准确性，形成运算技能。 三、教学过程 (一)导入新课 1、谈话沟通，轻松气氛。 2、创设情景，复习旧知。 话说生活要有仪式感，过年就得有年味。挂灯笼就是过年的年 味，我们一起去看看。请大家根据信息提出数学问题。 1. 根据信息提出问题并口算。 ①1 共要做200 个灯笼，女生做了60 个，男生做了80 个。生提 问：还剩多少个灯笼没做？ ②变一变：1 共要做 200 个灯笼，1 天做 20 个灯笼，做了 7 天。 生提问：还剩多少个灯笼没做？ (2) 200-20×7 运算顺序时怎样的？既有乘除又有加减，先算乘除再算加减。 ③继续变变变：1 共要做200 个灯笼，4 天做了80 个灯笼，照这 样的速度做了7 天。生提问：还剩多少个灯笼没做？ (二)探究新知，深化新知。 1.学习例题。（一共要做200 个灯笼。4 天做了80 个，照这样 算，7 天后还剩多少个灯笼没做？ (l)找信息与问题。 抽生完整地说一说这幅图的信息和问题是什么：已知要做200 个灯笼，4 天做了80 个，做了7 天。求：还剩多少个灯笼没做？ （2）独立思考，尝试解决。 要求还剩多少个灯笼没做，准备怎么解决呢？请独立思考并写 写算式。 （3）同桌交流，说说思路。 你是怎么解决的，把你的想法说给同桌听。 （4）抽生板演，并讲思路 指名分步列式的学生板演在黑板上。 ①80÷4=20 （个） ②20×7=140 （个） ③200-140=60 （个） 小结：先算每天做的个数，再算7 天已做的个数，最后算剩下 的个数 (5)混合运算，学习新知。 引导：有没有列出综合算式的同学?(或你能把解答过程列成综 合算式 ?试试看。)你是怎样列式的? (板书综合算式)200-80÷4×7 结合做灯笼的这幅图的要求来看看这个算式，说说（应该先算 什么，再算什么，最后算什么？）运算顺序是怎样的？(学生计算， 指名板演) 交流得出：先算除法，再算乘法，最后算减法。（师标出顺序） （6）学生计算，抽生板书。 200-80÷4×7 ③ ② ① =200-20×7 （提醒：四则混合运算先标出顺序，书写时等号写 =200-140 在算式的前面，最后别忘了解决问题要带上单位） =60 （个） 答：还剩60 个灯笼没做。 （7）对比小结： (三)及时练习。 试一试。先说出运算顺序，再计算。（学生先标出顺序再计算） 50+75×4-90 360÷40+13×8 或360÷40+13×8 =50+300-90 =9+104 =9+13×8 =350-90 =113 =9+104 =260 =113 学生计算，指名板演。 小结：通过刚才的四则混合运算，你又有什么想给大家分享？ （四）巩固练习。 1.先说运算顺序再计算。（4 分钟定时计算）做完后议一议四 混合运算的顺序，并总结。 76+42×2÷14 100-62+540÷18 15×40-360÷12 2、数学医院。（让学