小数的意义(一)教学设计.pdfVIP

小数的意义（一） 课后回忆 教学内容：小数的意义（一） 教学目标： 1、 知识与技能。 结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十 进制分数与小数的关系，并能进行互化。 2、 过程与方法。 联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体 会分数与小数的关系。 3、 情感态度价值观。 培养学生的观察、分析和概括的能力。 教学重点： 理解小数的意义。 教学难点： 经历探索小数的意义的过程。 教学方法： 自主探究式学习、实际操作法。 教具准备： 教学课件 课时安排 1 课时 教学过程： 课后回忆 一、 创设情境，导入新课。 1、 事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。 2、 教师引入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体 重48.5 千克；身高1.57 米；眼镜的厚度0.003 米。 师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什 么？ 学生尝试读数，并思考。 3、 再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。 教师并强调写小数时应注意什么。 4、 师揭题：看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这 些小数各表示什么意义呢？这节课我们一起来研究。 二、 动手操作，探究新知。 （一）具体感知小数的意义。 1、师引导并提问：1.11 元是什么意思？1.11 米是什么意 思？请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。 2、全班交流、汇报。 （二）建立模型，体会小数的意义。 1、 自学小数的意义。 2、 小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10 份取 其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1； 把这个正方形平均分为100 份取其中1 份，用分数表示是 课后回忆 百分之一，用小数表示是0.01；把这个正方形平均分成 1000 份取其中1 份，用分数表示是千分之一，用小数表示 是0.001。 4、以1 米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10 份取其中1 份，用分数表示是 十分之一米，用小数表示是 0.1 米；把这条线段平均分为 100 份取其中1 份，用分数表示是百分之一米，用小数表示 是0.01 米；把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分 之一米，用小数表示是 0.001 米。 5、 小结。 师生共同总结：一位小数表示十分之几，两位小数表示 百分之几，三位小数表示千分之几。用一句话概括：小 数就是表示十分之几，百分之几，千分之几„„的数。 三、 巩固运用，拓展提升。 1、 完成教材第3 页“练一练”第一题。 让学生说一说1.39 里面的“3”表示什么意思。 学生独立连线，教师巡视，最后反馈汇报，集体订正。 2、 完成教材第3