《苏武传》导学案共三课时---教师版.docxVIP

5 5、置币遗单于 币：用作礼物的玉、马、皮、帛等；遗：赠送 四环节导思教学导学案 第一课时 【学习目标】 1、 了解班固以及《汉书》的相关知识； 2、 梳理课文，归纳文言知识； 3、 了解故事发生的背景，把握作品的主要内容，概括内容要点。 【知识线索】 1、作者简介： 班固（32—92），我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧好学， 16岁入洛阳太学，博览群书。 性情谦和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉书》 。因被人诬告私改国史 而被捕人狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固 潜精积思二 十余年”，终完成《汉书》写作。 2?简介《汉书》：《汉书》是我国第一部纪传体断代史 ，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共 229年的史实。《汉 书》体例上全承《史记》，只是改书”为志”，取消世家”并入列传”，全书有十二纪、七十列传、八表、十志，共一百 篇，八十余万字。其中，八表和十志中的 天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 《汉书》是继《史记》 之后我国古代又一部重要史书。 3、苏武岀使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取 和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过 恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武岀使与匈奴修好。 【知识建构】 1、 课前做好充分预习（ 1、 课前做好充分预习 （1） 听读课文，标出注音； （2） 了解课文讲了一个什么故事, 2、 校正字音 ①稍迁至栘中厩（ji u）监； ③以状语（yu ）武； ⑤后随浞野侯没（mb ）胡中； ⑦置煴（y un ）火，覆武其上 ⑨故使陵来说（shu 1）足下； 【合作探究】 能大致复述基本情节。 ②数（shub ）通使相窥（ ④既至匈奴，置币遗（ wei ⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（ ⑧拥众数万，马畜（chu ） ⑩何以汝为（wei ）见； ku 1 ）观； ）单于； y a nzh 1）归汉； 弥山； （11）子卿尚复谁为（wei ）乎。 标岀段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句 乃遣武/ 标岀段落，自由朗读课文，注意下列句子的断句 乃遣武/以中郎将/使持节/送匈奴使留在汉者 阴/相与谋/劫单于母阏氏/归汉 虞常等七十余人/欲发，其一人/夜亡 自抱持/武 别/其官属常惠等/各置他所 武与李陵/俱为侍中 大臣亡（wd）罪夷灭者/数十家，安危/不可知, 同桌间讨论，划分层次，概括层意。 会/缑王与长水虞常等/谋反（于）匈奴中 常/能为汉/伏弩射杀之 单于使卫律/召武受辞 （卫）律知/武终不可胁 掘野鼠/去（j 0草实/而食之 后/汉使/复至匈奴，常惠/请其守者与俱 /尚复谁为乎？ D （1-2）茹眞再担，出便背景 K 〔3心扣留自K不受辱 2、 （5）卫律珈看 恐吓一戚武不尼 利诱一富责不淫，坚守三节 3、 （6）艰苦刑竞逼迫一貧贱不移 I 4、C7 8）李陵功睦—不切私情 \ CH） O10）匈奴和亲，茹武躯 本文作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，还运用插叙，依时间的先后进行叙述，脉 络清晰，故事完整。 三、朗读1-2段，注意以下重点词句 （判断句） （判断句） （1） 1、武字子卿，少以父任 2、 汉天子我丈人行也 3、 尽归汉使路充国等 以：介词，表原因 丈人：对男子长辈的尊称 归：使动用法，使……归 4、乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 以：以……身份 （定语后置句） A A .天雨雪 B.杖汉节牧羊 6、 会缑王与长水虞常等谋反 （于）匈奴中 会：刚好 7、 以货物与常 以：把，给 货物：财物, 8、 其一人夜亡 夜：在夜里，名词作状语 9、 虞常生彳— 生得：被活捉 （2）从第一二段，我们可以看岀，苏武岀使匈奴的政治环境怎样？ 明确：文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、 （状语后置句） 古今异义 亡：逃跑 路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉 亦留之以相当。”苏武岀使匈奴的这一背景，表明苏武岀使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国 等”却只是因为“且鞮侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈 奴使者还朝，并“厚赂单于”时， “单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。 而匈奴内部也矛盾纷纷，缑王、虞常已经跟随卫律投降的人“项羽谋劫单于母阏氏” ，结果失败，将苏武等人卷入 匈奴内部政治纷争，这为单于扣留苏武一行又提供了借口。 四、 朗读第3段，注意以下重点词句加； （1） 1、恐前语发，以状语武