认识运动把握规律工作案例.pdfVIP

☆教学基本信息 《生活与哲学》第二单元第四课第二框 课题 “运动是物质的固有属性” 作者及工作 河北师大附中高新校区 单位 安喜书 ☆指导思想与理论依据 　　依据新课程的基本理念，教学方式是开放互动的，学生的学 习过程是学生主动获取知识的过程；学生是课堂的主体，教师是课堂 的组织者和引导者，因此本节课在设计过程中 遵循理论联系实际原则和启发式教学原则，特别注重在学生原 有的知识基础上，更明确地引导学生自主思考和探究立足“共享式”师 生关系，采用“讲授、提 问、点拨、讨论、演示”等多种方法，从现实生 活中的热点问题和典型现象入手，创设恰当的 问题情景，通过“创设情 景激学导思——设疑探究 引议释疑——迁移拓展 学以致用”的教 学环节，让学生积极地参与到教学中，主动地探究、讨论问题，使能 力得以培养和提升。 1、在教学理念上，本课以“为了每一个学生的发展”为导向，以学 生“成功意识”、“创造性思维”的培养为依托，立足 “共享式”师生关系， 积极创设和谐愉悦的学习氛围，使课堂成为师生互相学习，相互促 进，共同提高的平台。 2、在教学风格上，遵循本人一贯的追求，即“以学生为中心，以创 新为取向，以愉悦为保证”，让学生在“愉悦” 中求“发展”，在“发展” 中 获得“愉悦”，真正体会到“学”的快乐，从而达到教书育人的目的。 3、在教学手段上，结合预习导读提纲的内容，让学生在课堂中 展开讨论，激发学生“心欲通而未得”，“ 口欲言而未能”的心理状态，促 使学生在讨论中发现问题，解决问题。让学生于“无疑处”有疑，于“无 话处”有话，于“习以为常处”发现不寻常的事物，可以提升学生自行获 取知识的能力。同时，教学中借助多媒体的传递功能，充分利用其素 材资源和操作资源，吸引学生的注意力，突出教学重点，分解、降低 教学难度，达到助学促学的目的。 ☆教材分析 新课标对第四课教学规定是：辨析实例，说明世界是物质的，物 质是运动的，运动是有规律的。本框题是在明确第一框“世界是物质的” 基础上进一步阐述物质的固有属性和规律，其逻辑结构是：物质是运 动的，运动时有规律的，规律是能够被认识的。从而使学生明确学习 马克思主义哲学的基础，和我们认识世界改造世界的前提和出发点。 本框内容知识点较多，且易混淆，课堂教学的设计倾向通过辨 析、探究和练习突破重难点。 ☆学情分析 高二文科班的学生初学哲学，学习兴趣较高；但普通班学生 抽象思维能力较弱，容易将哲学概念与具体生活中的概念相混淆.我 校高中学生多来自县区，其学习成长环境不尽人意，导致许多学生 基础薄弱，知识面较狭窄，学生个体差异较大。另一方面，作为当代 的高中生，其求知欲和上进心呈逐渐上升趋势,学习哲学知识的兴趣 较浓，可塑性非常大。同时,随着年龄的增长和所学知识的增加,其抽 象思维逐步占据了思维的优势地位,具备了运用观察、实践、讨论、阅 读等方法进行分析、概括、总结而获取新知识的能力. 因此老师在教 学过程中充分考虑学生的认知水平，在探究过程中引导其通过实例 感受从具体到抽象，再通过理论联系实际体会从抽象到具体。 ☆教学目标 （1）知识与技能 辨析实例说明世界是物质的，物质是运动的。解析运动是物质 的固有属性。 培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分 析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层 次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置 问题情 景，培养学生主动探究、合作学习的精神。 （2）过程与方法 利用预习导读提纲，引导学生整体感知教材。通过分析哲学家的 重要思想、言论，理解物质与运动、运动与静止的关系。 在对生活现象的解析中，加深理解规律的客