命题作文审题指导——中考作文专项复习.pdfVIP

命题作文审题指导——中考作文专项复习 教学目标： 1.了解审题常见的误区，掌握常见审题的方法。 2.养成作文前认真审题，列写提纲的习惯。 教学重点: 掌握审题的方法，能准确审好题 。 教学时数：2课时 教学过程： 一.组织教学，导入新课 审题就是在动笔之前，对作文题目做一番研究，彻底弄清题目含义。审题是作文的第一 步，而且是文章成败的关键性的一步。文章的立意就是在审题的过程中确定的。审题的具体 任务，就是通过对作文题目的思考和分析，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点， 明确立意，并确定文章的体裁。（教师板书课题） 二.揭示目标，明确任务 三.归纳总结，展示误区 （一）忽略指向：不能整体把握、遗漏要素。（只把注意力集中在对题目的某一要素上， 以偏概全，导致跑题。如“今天真好”，忽略了“今天”这个时间限定范围，而只在“真好” 上面做文章，素材不考虑时间。） 1.忽视背景语——背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思 维走向不同，只有审清了背景语的思维走向，才能保证写作中思维模式与文题内在的文脉相 贯通。 在毕业告别晚会上，有位同学在纪念册上写了这样的一首诗： 妈妈，我知道你爱我，可我长大了，总会离开你；老师，我知道你爱我，可我毕业了，总 会离开你；朋友，我知道你爱我，可我升学了，总会离开你„„ 亲爱的同学，读了这首诗，你想到些什么？请你以“总有离开的时候”为题目写一篇 作文。 提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除诗歌外，文体自选；（3）字数不少于600；（4） 文中不要出现自己的姓名、校名 作文背景语提供了一个情境，“毕业告别晚会”，晚会本身已含有题目中的“离开”之意。 主体部分有三个并列的分句，分别提到了离开妈妈、老师、朋友，提醒我们可以书写亲情、 师生情、友情。省略号容易被我们忽视的因素，省略号提供了无限的思考空间，提醒我们关 于离开的故事和思考，应该还有许多。 如果忽视背景语和题目的分析探究，对照材料一一道来：离开母亲，离开老师，离开朋 友，没有自己的构思，流于空谈，变成像扩写，又像问答，肯定很难深入。 2.忽略提示语：话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。例： 人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有 一些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或对书的思考为内容范围写一篇文章。 提示语中包含着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有：⑴要写自己的， 不能写别人的；⑵要写出过程，最好是写成散文或记叙文。“对书的思考”透露的信息则有： ⑴要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主⑵文体上最好写随笔，杂感或议 论文。有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了“我”的 读书经历，“我”的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”“书 籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。 （二）游离中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心灵的选择”，有的就详写“选择”， 略写“心灵”，结果走进了喧宾夺主的误区。） 1.主次失衡——《父辈》 “父辈”这个题目就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批 人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。例如《我的老师》与《我和老师》题 目仅一字之差，但前者应侧重于写“老师”，刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我”与“老 师”间的交往过从，重点则要落在事件的叙写上。 2.修饰失度 ——《运动会花絮》指文题有时量、物量、动量的限制，而作者审题时注意 不足，造成文章没有显示那些时量、物量、动量的限制，致使文间修饰不足或超出限度，不 能恰到好处地满足题意要求。如以《运动会花絮》为题作文，有位考生却只记叙了4×100 米 接力赛这一件事，详细描绘了，接力赛的精彩过程，显然离题了。从文题看，似乎没有限量， 其实是有的。因为“花絮”一词是指各种比较有趣的零碎新闻，既然是“零碎”就不只一件 了。把握题意的“量度”，原有的400 米角逐，文字可压缩，然后再选两三件运动会上的小事 来记叙。当然，这若干件事所组成的“运动会花絮”，还得有一个共同的主题做统帅才是。 3.角度失准——《发生在家里的一件趣事》写一位老师儿子失踪的事，惊险有余而趣味 不足 （三）理解肤浅：不能由表及里、化实为虚。（只在“题目”的表面意义上做文章，把注意 力放在对“题目”的表层意义的理解上，而置