新人教版数学--五年级下册折线统计图教学设计.pdfVIP

新人教版数学 五年级下册 单式折线统计图教学设计 单式折线统计图 教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计第104~105页的内容。 教学目标： 1．知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统 计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数 据变化趋势的特点。 2． 问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图， 能根据折线统计对数据进简单地分析 并能提出问题和解决问题，能根据折线统 计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。 3．情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意 义。培养学生合理推测及发现并提出问题的能力。通过现实生活中多方面信息的 统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。 教学重点: 认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图， 并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成 折线统计图。 教学难点： 学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的 作用和意义。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师搜集了一些参加机器人大赛的 作品，咱们一起欣赏一下。如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以 怎样做？ 这是我收集到的从2006年到2012年参赛队伍的数据。（课件出示统计表） 我已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，根据这一统计表， 你知道 了什么？ 为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么统计图表示？ （课件出示条形统计图） 2．分析统计图。 思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？ 生自由发言，读懂条形统计图。 这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？ （可以清楚看出数量的多 少。） 师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。 （教师手指条形统计图，从2006年开始） 师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？ 预设：弯曲的线，一段一段的线。 3、揭示课题 师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，这就是我们今天要学习的折线统 计图。 板书：单式折线统计图 【设计意图：用机器人大赛为题材，回顾条形统计图能直观看到数据的多少的特 点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提供途径，体现了数学源于生 活的理念。由于学生已经认识了统计表和条形统计图，因此设计了一个学生熟悉 分析统计表和条形统计图，通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计图做好 准备。】 二、合作交流，探究新知 1、初步认识折线统计图的画法 请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法） 2、比较条形统计图和折线统计图的异同 （1） 相同点 师：请大家仔细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相同的地方吗？同桌之 间互相说一说。 预设:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。轴、纵轴、标题、单位和 日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。 小结:他们的相同点是都能表示数量的多少。板书:都能表示数量的多少 （2）不同点 师：那我们再找找它们的不同点是什么？ 预设:一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的方式不一样。 师：对，它们呈现的形式不一样。 （3）认识折线统计图 师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之间的同学一起 交流交流。 预设:折线统计图上有点和线。 师：那我们先从点开始研究。谁愿意找一个点来介绍一下？ 预设:2007年上的点表示那年的参赛人数是394人。 师：除了这个还能发现什么吗？ 预设:这一年的参赛人数最少。 师：非常正确，我们能从一个点观察到这么多的信息，那别的点又表示什么呢？ 谁愿意再来说一说？ 师;现在我们能知道点的高低代表什么了吗？预设：表示参赛人数的多少。 小结：点能表示数量的多少 师：现在我们来研究统计图上的折线，请你找一段折线，说说这一段表示什么。 预设： 2009年到2010年的这段线，表示人数增加了。 师：那你能知道人数增加了多少吗？预设：人数增加了35人。 师：很好啊，现在我们一起拿出我们的手，用手势来比划一下表示数量上升的折 线。 师：都表示好了吗？既然这样倾斜是表示数量上升的