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苏教版四年级下册数学《笔算三位数乘两位数》教学设计 执教人：杨锋松 第三单 三位数乘两位数 课题：笔算三位数乘两位数 第 1 课时 总第 课时 学情分析：三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两 位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是 由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现 各种不同的情况，因此，这一课时的学习对学生来说也是非常必要的。 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数 的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联 系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发 探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时， 积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2= 170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？ 小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘， 得数的末位与两位数的个位对齐；再用第二个因数的十位与第一个数 相乘，得数的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。 今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。 （2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。 让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。 月星小区一共住了多少户呢？你们想知道吗？自己算算看。 (3)在具体计算时，可以让学生先尝试，后讨论，对学生使用的多种 不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。当然，不要求每 个学生都掌握几种不同的计算方法。最后，重点讨论竖式计算，并让 学生说一说每一步的算理。在鼓励算法多样的同时，教师应引导学生 会用竖式计算三位数乘两位数。 指名让学生汇报： 比如：128×10=1280，128×6=768，1280+768=2048。他说的有没有 道理？ 比如：128×2×8=256×8=2048。你觉得如何？ 比如： 学生列竖式计算。 1 2 8 × 1 6 7 6 8 „„128×6 1 2 8 „„128×10 2 0 4 8 我们发现他的答案肯定是正确的。那你是怎样想的？又是怎么根据 什么这样竖式计算的？请大家仔细观察计算的过程，你能说出768 表 示什么？（128×6）128 又表示什么呢？（128×10） （4）反馈并指名说说自己的思考过程 （5）教师根据学生口述板书，并让学生说一说算法 师：你们真了不起，有这么多想法，大家比较一下，你们认为哪个方 法比较简便实用? 生：竖式计算。(学生也可能会说其他的方法)。 师：还有其他异议吗，相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩 服。 （6）全班交流并集体反馈。 提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后 算什么？（6 个128 与10 个128 的和） 学生说计算过程，教师板书算式： 1 2 8 × 1 6 7 6 8 1 2 8 2 0 4 8 明确三位数乘两位数的乘法法则： a、用两位数