《桥》教学设计[共12页].docVIP

《桥》教学设计 【教材分析】 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象， 面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威信和沉稳、 高风亮节、 果决的指 挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 他把生的希望让给别人， 把死 的危险留给自己， 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这座桥 梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ， 这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 这篇课文情节跌宕起伏， 语言简练生动， 在表达方法上有三个突 出的特点：即构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、 段，来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现 力。 【学情分析】 学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合 作、讨论等形式展开阅读活动。 在阅读中， 他们基本能把握文章的主 要内容， 有自己独特的见解， 还能抓住关键词句， 联系上下文和自己 的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。 如何引导学生结合 自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获， 不但是学习 的重点， 也是学习的难点。 我主要通过引导学生反复朗读， 结合课文 内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破 这个难点。 【教学目标】 第一课时 认识 6 个生字， 会写 14 个生字。 能正确读写 “咆哮 狂奔 狞笑 沙哑 放肆 豹子 拥戴 呻吟 拥戴 搀扶 祭奠