苏教版三年级下册《年月日》说课稿.pdf

《年月日》说课稿 各位评委，大家好！ 今天，我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书•数学》 （苏教版）三年级下册第二单元《年月日》第一课时。 一、教材分析（说教材） 时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经学习了时、分、秒的 有关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，相关知 识也越来越多地出现在他 的生活和学习内容中，有了形成较长时间 观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间 单位的知识。本课是引导学生观察年历来认识时间单位年、月、日，知 道大月、小月及其记忆方法。 二 、学情分析（说学生） 学生之前已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，有关年、 月、日的常识性知识已有一定了解。对年、月、日的基本常识已有一定 基础，但知识比较零散、不系统，未很好掌握观察的方法及整理、概括 的能力。所以我在本节课重点引导学生有序地观察，培养初步的抽象 概括能力。 《课程标准》对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、 日，了解它 之间的关系。” 同时结合本节课教学内容和学生知识基 础及能力水平，将本节课的教学目标、教学重、难点确定如下： 教学目标： 1、知识目标：认识时间单位年、月、日；知道一年有 12 个月，有几 个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。 1 2、技能目标：培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培 养学生初步抽象概括能力。 3、情感态度与价值观 目标 ：引导学生在实践活动中学会合作 与交流，并进行爱国主义教育，亲情教育。 教学重点：知道一年有 12 个月，有几个大月，有几个小月，记 住每个月及全年的天数。 教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。  四、学习方式和教学方式 结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“情境激趣 —— 自主探究——应用拓展” 的教学模式，创设孩子 喜闻乐见的故 事情节，引起学生的质疑，引导采用课前研究、观察发现、合作交流的 学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式， 也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习 素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探 究的能力。  五、教学准备（说教学准备） 教师准备：教科书、2011 年历、课前研究表。 学生准备：完成课前研究表。 六．教学流程 （说教学流程） 本节课的教学流程分五个环节。 环节一：创设情境，导入新课。 [以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是 2 萌发求知欲望的有利措施。] 我在导入时创设情境：（出示 2011 年的年历卡）这是一张 2011 年 的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子 对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么 吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出 自己的生日吗？然后借机引出板书与课题。 环节二：合作学习，探索新知。 在导入的基础上，我分三个层次来进行教学。 第一层 ：教学年月日之间的关系 《课标》中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动 手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 通过对教材的分析，要使学生找出每月天数的规律，学生可以通 过对2011 年历的观察来找出，并总结加深学生记忆，首先请同学们认 真观察自己手中的年历卡，看看能发现些什么。学生独立观察、思考 后在小组内交流。然后教师引导学生总结出每个月的天数，并用列表