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认识几分之一
大罗小学 梁世和
教学内容：教科书第 76~78 页例 1、例 2，以及之后的“试一试”“想
想做做”
学习目标：
1.是学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看
做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2.使学生在学 习用分数描述简单生活现象以及相关数量关
系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息
的能力。
3.是学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实
际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
教学重难点：初步理解一个整体的几分之一。
教学过程：
一、谈话导入
谈话 ：有两只小猴子在树林里玩耍。猴妈妈带来了他们最喜 吃
的水果——西瓜（课件展示“西瓜”）。要把这个西瓜平均分给 2 只猴子，
每只小猴能分得这个西瓜的几分之几？（课件展示分西瓜的过程）
学生回答后板书：把一个西瓜平均分成2 份，每份是这个西瓜的
1
。
2
上学期我们已经初步认识了分数。今天这节课，我们进一步来认
识分数。（板书课题：认识几分之一）
二、探究新知
1
1.认识整体的
2
（1）提问：吃完西瓜，小猴们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿
出一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均
分给 2 只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
1
学生们回答后板书：把一盘桃平均分成 2 份，每份是这盘桃的 。
2
1 1
追 问：刚才，我们先后得到了两个 ，这两个 有什么不同？第一
2 2
1 1
个 表示的是什么的二分之一？第二个 呢？
2 2
1
强调：把一个桃平均分成两份，每份是这个桃的 ；把一盘桃平均
2
1
分成 2 份，每份是这盘桃的 。
2
1
（2）提问：如果这盘桃有六个，怎样在 图中表示这盘桃的 ？
2
介绍：把6 个桃看成一个整体，平均分成两份，每份就是这盘桃的
1
。
2
追 问：这 3 个桃是这盘桃的几分之一？这边的这 3 个桃是这盘桃
的几分之一呢？
（3）提问：如果这盘桃有 4 个、8 个，又应该怎样在 图中表示出这盘
1
桃的 呢？大家在手中的学习卡上分一分。
2
学生回答后，演示分的过程。
1
追问：这盘桃的 是几个？
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