四年级校本上册教案.doc

1绕口令 教学要求 1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。 2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。 3、能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。 4、学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。 教学重点： 能快速说清楚绕口令。 教学过程： （一）导入，揭示文题 1、播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上…… 2、刚才我们播放的这段录音是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？ （二）学习绕口令 1、介绍什么是绕口令 2、绕口令的特点 3、手说绕口令应该注意什么 4、出示简单的绕口令，让学生练习 A、看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。（出示绕口令，学生试读） （1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……” （2）“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……” B、师指名读。说说他读得怎么样？你从中发现了什么？ C、在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十” D、自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难？心情怎样？你们是怎样去克服的？谁来用一段话说一说？（指名回答） E、指读与评价。 （师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价） （三）小结 我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。 2绕口令 教学目标： 1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。 2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。 重点： 能快速的清楚地说绕口令 教学过程： 一、复习说绕口令应该注意的事项 二、请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的重点是说得流利、口齿清楚。 三、把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。 四、分组说、听、评绕口令。 五、游戏：越赛越开心 1、老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比，选一选好吗？ 2、师出示二则绕口令。 3、提出比赛规则： （1）单独说：以举手为准。 （2）分组说：男女两大组、各小组。 （3）挑战说：上台和老师读一读，比一比。各组进行活动，学生自读、互读、赛读，逐组选出优胜者） 4、小组推荐，进行总决赛。 （1）未参赛的选手当评委，按要求给参赛者打分，被推荐出来的选手再进行总决赛。 （2）其他学生进行观察，比一比谁看得最仔细、听得最认真。 5、组织交流评议。 （1）评委们，你们觉得这些小选手读得怎么样？谁读得最棒？为什么？ （2）老师决定现场采访其中的一位同学：刚才你的表现引来了大家阵阵掌声，能说说你当时的心情吗？此时此刻你还想说些什么呢？ （3）同学们，除了听到了读绕口令的声音，你们还听到了什么声音，看到什么现象？谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话？ 6、小结比赛评议情况。 3《赠汪伦》赏析 教学目标： 1、有感情地朗读和背诵古诗，体会真情实感。 2、使学生懂得珍惜友情。 教学重点： 通过有感情地朗读古诗，体会诗情。 教学过程： 一、激趣导入 1、古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，古时候啊，会吟诗的人被叫做“秀才”，“秀才”很了不起哦，人们都会尊重他们。你们中间有秀才吗？今天我要先考考你们，看看哪些同学是今天的秀才。怎么考呢？我们来做个游戏。 2、课件出示：看谁最聪明，能说出诗句的上句或下句。 牧童骑黄牛，（ ）。 谁知盘中餐，（ ）。 （ ），霜叶红于二月花。 知有儿童挑促织，（ ）。 （ ），每逢佳节倍思亲。 举头望明月，（ ）。 二、知诗人 1、读完最后这句诗，你会情不自禁的想起哪位诗人来？和老师一起来写写这位伟大诗人的名字，把他的名字刻在我们的心中。（板书：李白） 2、你认识李白吗？简要介绍一下李白。 三、晓背景 1、除了李白，我们今天还要认识另外一个人——汪伦。（板书：汪伦）齐读 2、李白和汪伦要分别的时候，汪伦赶来送行，李白好生感动，一首诗就脱口而出了。 3、出示《赠汪伦》。 四：朗读《赠汪伦》 五、诗词鉴赏 1、根据注释，初探诗意 2、小组内互相交流 3、全班交流 4、具体分析 5、体会表达的诗人的感情。 六、练习背诵 4《独坐敬亭山》赏析教学设计 【教学目标】 　　１、学会本课的生字。 　　２、能正确、流利、有感情地背诵古诗，默写《独坐敬亭山