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英特尔未来教育与语文学科整合 摘要：英特尔未来教育的学习方式是以活动为中心，采用任务驱 动的方式展开学习。与新课程改革一样，它提倡自主学习、合作学 习、探究学习的学习方式，再运用信息技术为学生提供学习帮助，从 网络中获得更丰富的知识。学生在完成任务的过程中探求知识，形 成技能，发展个性。英特尔未来教育是教师教学的超越创 ，是引 领学生走向未来的教育。  关键词 ：英特尔未来教育；语文；整合   中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1671-0568 （2012）12-0187-02  《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发 课程资源，引导学生在实践中学会学习。前一阶段，笔者在网上浏 览了“英特尔未来教育”项目的相关资料和培训课程，大量的新鲜资 讯和创新理念让笔者从教育思想观念和教育形式上都有了更深刻 的认识。新一轮基础教育课改革，突出强调了信息技术与学科课程 的整合，而英特尔未来教育的宗旨和原则，完全符合课程改革的要 求。它作为信息技术的创新教育理念，所展示出的“ 电脑+ 因特网+教 学”的教学模式；“以问题解决为主导，以学生发展为中心，进行网络 环境下的自主探究、相互交流、合作学习”的先进理念，让我们耳目 一新，真正地接受了一次“头脑风暴”。  英特尔未来教育的学习方式是以活动为中心，采用任务驱动的方 式展开学习，与新课程改革一样，它提倡自主学习、合作学习、探究 学习的学习方式，再运用信息技术为学生提供学习帮助，从网络中 获得更丰富的知识。学生在完成任务的过程中探求知识，形成技能， 发展个性。凡是能让学生自己设计的，学生亲自去发挥；凡是能让学 生自己去做的，让学生亲自动手，做到学生真正是课堂的主体。教 师为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我表现的机会，并 参与到活动中，与学生共同探索；同时组织学生与学生共同探索，使 学生成为问题的发现人，疑问的解决人，演示的操作人，课文的剖 析人，作品的创作人，让学生在一个个特定的环境中进行做中学，全 员参与，主动探索。在活动过程中，学生与教师之间，学生与学生之 间积极合作，互相配合，自主学习，研讨探究，思维变得更加活跃。  在教授《石缝间的生命》一课时，笔者就依照英特尔未来教育的理 念设计教学过程，效果非常好。《石缝间的生命》是对生命的礼赞，石 缝间倔强的生命，常使人感动得潸然泪下。教学时，笔者先是将学 生分为花草组、名人组、凡人组，让学生们自己查找图片资料，自主 进行信息的筛选与整合，并把课堂交给学生，由各组学生展示自己 所做的多媒体课件，并告诉我们图片背后的故事，感悟“石缝间的生 命”的顽强。完成了本课教学之后，笔者发现本课真正的收获、价值 不全在课堂，更多的是在课下。学生寻找图片、资料的过程是一个 合作、交流、探讨、思索和感悟的过程，在这个过程中，笔者听到的最 多的一句话就是“咱们太幸福了”。学生们通过查阅，不仅获取了更多 的知识，还充分认识到了应珍惜自己所拥有的一切，他们会传看一 张图片并热切地交流感受，他们会因为一张图片落泪，也会为自己 先前的浅薄而深深自责。笔者看到了学生们成长与成熟的过程，他 们查阅资料的广度、所找图片的质量都令我吃惊。花草组的学生找 到了各种石缝间的花草，以及顽强的骆驼刺，雪莲，黄山松等，还自 己拍摄了校园角落的小草；名人组找到了贝多芬、霍金、罗琳、海伦 凯勒、邰丽华等大量名人的图片和资料；凡人组关注到了艾滋孤儿， 小煤窑的童工，笑对生活的残疾人，扎约（星光大道周冠军、贫困山 区小学教师），贫困地区的学校、孩子以及希望工程等。  在整个学习过程中，学生们感悟良多，收获颇丰：很多学生告诉我， 以前上网只知道聊天、玩游戏，现在才知道网络有如此多的用途，可 以查阅和学习你想了解的一切知识；mp3 原来不只可以听歌，还能储 存很多图片、资料……后来，我们在网易上建立了班级共享平台，鼓 励大家积极上传相关教学资料，学生们自发建立了石缝间的生命、霍 金——我崇敬的名人、吃在西安、西安的文物与文化等资料库，这 不仅能提高学生的学习能力，还能极大地拓宽学生的视野，对学生 的后续发展大有裨益。学生在自主探究中体会到了学习的乐趣，在 师生互动、生生互动的交流中体验到人与人之间的关爱、帮助和理 解。当他们捧出自己通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果 时，品味到了成功的愉悦，学习不再是被动的接受，不再是负担，而