2020六年级数学下册5数学广角__鸽巢问题例1编写意图及教学建议新人教版.docVIP

Page 1 数学广角——鸽巢问题（例1） 编写意图 （1）抽扑克牌“魔术”是为了激发学生的学习兴趣，引出新知。 （2）例1借助把4支铅笔放进3个笔筒中的操作情境，介绍“抽屉原理”的最基本形式。 （3）教材呈现了两种思考方法。第一种方法是用操作的方法进行枚举。通过直观地摆铅笔，发现把4支铅笔放进3个笔筒中一共只有四种情况。在每一种情况中，都一定有一个文具盒中至少有2支铅笔。通过罗列实验的所有结果，就可以得出结论。第二种方法，采用“假设”的思路进行推理：先放3支，假设没有任何笔筒里有2支，即每个笔筒里只放1支，剩下1支放入任意一个笔筒中，这个笔筒中就有2支铅笔了。这种方法比第一种方法更为抽象，更具一般性。例如，如果要回答“为什么把（n＋1）支铅笔放进n个笔筒里，总有一个笔筒里至少放进2支铅笔”的问题，用枚举的方法就很难解释，但用“假设法”来说明就很容易了。 （4）“做一做”，安排了一个“鸽巢问题”，以此呼应单元标题。此题是例1的扩展，引导学生理解余数大于1时该怎么思考。 教学建议 （1）要善于激发学生的探究欲望。 教学例1时，可以依据情境把“总有一个笔筒里至少有2支铅笔”的结论先抛出来，并提出对“总有”和“至少”的质疑，引发学生探究。 （2）学生自主探索和教师指导相结合。 教学时，应放手让学生自主探索。学生可能会用实物模拟、图示、数的分解等方法来分析，只要是合理的，教师都应给予