语文名师工作室活动构想.pdfVIP

小学语文名师工作室活动构想 一、指导思想： 本着教育局文件精神“名师工作室要成为研究的平台、成长的阶梯、 辐射的中心、师生的益友”的宗旨，王美英小学语文名师工作室以“语 文教师书香气，语文课堂语文味，语文教研真问题，自助助人共同体。” 为中心，致力提升学研的主动性和实效性，引领小语教学科学发展，促 进各成员自身专业素养明显提高。使“名师工作室”更好地发挥示范、 指导、辐射作用。 二、工作目标： 名师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思 想为指导，使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型 的教师，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研 究者、教学艺术的探索者，使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐 射的中心、师生的益友。” 努力践行工作室教育理念：“语文教师书香气，语文课堂语文味， 语文教研真 问题，自助助人共同体。” 力求形成一支在小学语文界有 影响力的、具有引领和辐射作用的小学语文教师团队。 三、主要活动构想及措施 1 、加 学习，做有“书香气”的语文教师。语文教师要亲近笔墨 纸砚，要与笔墨纸砚为友，做一个有底气、大气、有灵气的语文老师。 本工作室将定期向成员推荐教育必读书目，每位成员每两月读一本书， 采取集中学习和分散自学相结合方式，每年完成不少于 10 本读书量。 （1）写三笔字，自学与集中展示结合，装入个人成长袋。重读孔子 的《论语》，读文学经典，读中外教育理论专著。学习形式主要是自学、 辅导、讨论、写读书笔记、网上交流等。 （2）学习教育教学理论书籍。学习新课程理论专著，关注新课改 的教改动态、信息。读心理学、教育学书籍，真正了解学生的心理、生 理成长特点，从而把握教育规律，做到以学论教、以学定教。结合深刻 理解的观点与真实的学习体验，每月写一篇不少于 1000 字的学习体 会，做到内容具体，有感而发。 （3）认真学习教育期刊。阅读两种以上的小学语文专业类刊物，把 握最新的教育教学动态，积极借鉴，并在教学实践中运用和提升。还 要读综合类期刊，不断开阔自己的眼界。 （4）坚持每月一次的“学习分享会”制度。每次例会都要确定一个中 心话题，并轮流主持、主讲，工作室其他成员参与讨论，互相启发，各 抒己见。 2、立足课堂，追求有”语文味”的课改课堂 课堂是教师的职业场所，教学是教师的第一要务。名师之“名”，首 先在于课堂教学，本室的工作重点之一，就是进一步提升名师工作室 成员的课堂教学能力，这也是本室开展其他各项活动的基础。 （1）积极开展“课改大讲堂”活动，通过成员自身开课、送课下乡、 开设讲座等活动，相互学习，共同提高。活动全程录像，建好成员档案。 每个成员每年至少上 2 节校级公开课，开设专题讲座一次。 （2）撰写教学案例，并开展案例交流活动。学会观察、评价、改进 课堂教学的技术和策略，有效提高课堂教学效益，打造优质高效课堂。 每个成员每月撰写一篇教学案例，并组织安排一次“案例交流活动”。 3. 潜心科研，提升语文教研“新水平” （1）课题研究。积极开展县“三导五学”课改专题研究工作， 继续完 成省级课题《核心素养下的“ 目标导学”研究》的研究，另外每学期完成 1 个市级以上立项课题的研究。 （2）论文撰写。 每学员每学期完成 1 篇观点新颖、论证缜密、视野 开阔、格式规范的教研论文，字数不少于 3000。 （3）教研习作。每学员每学期完成 1 篇观点新颖、有深刻内涵的教 研习作或报道 ，并发表于《信丰教育在线》、《信丰教研》。 （4）创造使用《教科研活动记录册》。为更好的总结交流教研工作经 验，设计《工作室教科研活动记录》。学校开展的教科研活动如集体备 课、评课议课、理论学习、听专家讲座等活动形式均在《教科研活动记 录 》中体现，为总结工作经验，交流提升提供方便 。 4. 帮扶引领，培养青年教师“真功夫” （1）积极创造条件，采取“走出去、请进来”的方式，聆听专家学 者的授课和讲座，不断更新教育理念，打破影响学员专业成长的瓶颈， 促进他们快速成长。在本工作室组建“名师团队”、“专家团队”，做好“一 对一帮扶”工作，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用。 （2）紧紧围绕以“人人参与，共同提高”为主题，持续开展青年教 师“六个一”活动。即编写好每节课能体现新课改理念的教学设计，