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《基因控制生物性状》说课稿 说课内容 : 《义务教育课程标准实验教科 书 · 生物学》八年级下册第七单元生物圈中 生命的延续和发展第二章生物的遗传和变 异第一节基因控制生物的性状。 本次说课包括五部分:说教材、说教法、 说学法、说教学程序和说板书。 一 . 说教材 1 .教材分析 遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内 因。生物的遗传是在生殖过程中完成的,生物的 性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。 所以,对遗传和变异的认识,应从比较亲子代的 各种特征开始,然后由表及里逐步深入到基因水 平。由于观察内容的分量并不重,重在对问题的 讨论,要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。 2. 教学目标 根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定 教学目标如下: ( 1 )知识与技能:举例说出生物的性状,以及 亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种 性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性 状是由基因控制的。 ( 2 )过程与方法:以观察分析图片资料、文字 资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么 是性状、基因控制性状的结论。 ? ( 3 )情感态度与价值观:关注转基因技术给人 类带来的影响。 3 .教学重难点。 ( 1 )性状、相对性状的概念。 ( 2 )基因控制性状。 过播放多媒体课件,让学生充分观 察、思考,并利用已有的知识和生活经验, 归纳、总结出生物的共同特征,来突破重 点和难点。 二 . 说教法 教学方式的改变是新课程改革的目标之一,改变了 过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式,变 为师生互动式教学,本课堂上创设民主、平等、 和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因 此本节课以讨论为主,在充分准备实物、图片和 各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引 导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调 动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用。 三 . 说学法 学习方式的改变是新课程改革的目标 之一。倡导自主学习、合作学习、探究学 习,让学生通过观察、资料分析等,培养 学生的科学探究能力,学生以小组为单位, 进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖 掘学生的潜能,调动其积极性和主动性, 培养学生自主学习的精神。 四 . 说教学流程 一 . 创设情境,激发学生的学习兴趣 二 . 观察,交流理解什么是性状 三 . 共同揭开转基因鼠的奥秘 四 . 拓展与延伸 五 . 说板书 本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈 领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。 附板书设计: 基因控制生物的性状 一、生物的性状 二、相对性状 1 形态结构 2 生理特征 3 行为方式 三、基因控制性状
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