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辨证地看待杜郎口现象理性地学习杜郎口经验 徐州市贾汪区英才中学王玉彬 杜郎口中学—— 一所普通的农村乡镇中学，在校长崔其升同 志带领下，励精图治，锐意创新，历尽艰辛，孜孜以求，走教改创新之 路历时八年， 于闯出了一条基础教育教学改革的成功之路，其经验 和做法受到各级领导和众多专家学者的充分肯定和高度赞扬。尤其是 杜郎口中学的课堂教学彻底改变了传统教学模式，是一次根本性的革 命，在全省乃至全国引起了很大反响。杜郎口中学教学改革体现了新 课程改革倡导的理念，触及了当前我国教育改革的若干深层次 问题， 解决了若干重大 问题，是原生性、开创性、扎根本土的农村教育改革 的先进典型。经过几年的探索，杜郎口中学的课堂教学形成了“三、三、 六” 自主学习模式。即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。三大模块： 预习—展示—反馈。六个环节 ：预习交流、明确目标、分组合作、展示 提升、穿插巩固、达标测评。 从杜郎口中学进行“颠覆性”的课堂教学改革中，我们可以汲 取许多成功经验： 一、营造教改的氛围 落实课改理念 先由业务校长、教务主任、年级组长、学科组长等领导班子或成员 上公开观摩课，然后是骨干教师、学科带头人上示范课。经过校领导班 子的发动、宣传，教师们陆续上达标课；对约 20%不过关的教师，经过“扶 贫工程”，上过关课 二、坚持发挥学生的主体作用 从根本上调动学生的积极性 在杜朗口中学课堂真正成了学生的天下，学生的主体作用发挥得 淋漓尽致，可以说是发挥到了极点，真正把知识的学习和能力培养融 为一体，首先：互相帮助。这种合作讨论式学习，可以通过学生之间的 平等讨论来解决问题，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听 得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、 坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和 谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫， 而是一种愉快学习。基于以上三点，就不难理解为什么不存在不学习 的学生了。在这里学生的潜能得到了最大限度的开发；学生在学习上 的主人翁作用被提到了极点；学生的自主自信性洋溢在每个学生的脸 上。在这里，其他学校都有老师讲的东西，都有学生自己去完成：学生 自己查资料，课堂上的疑难问题，绝大多数都有学生讨论解决，每个 学生经过培养都知道如何学习，学校的 极目标在这里得到了实现 ——— 培养学生学会学习，学会学习 生受益。真正体现了学生的 主体地位，学生是学习的主人。 三、开设了“预习课”“反馈课”注重学生个体发展实施分层教 学 为了让学生能够在课堂上有信心、有能力进行充分展示，杜郎口 中学又将预习环节搬到了课堂上，开设了“预习课”。为了关注不同层 次学生的发展需求，使每个学生在原有水平上得到提高，巩固“展示课” 的成果，学校又开设了“反馈课”。利用反馈对学生进行分类指导，特别 是对学习有困难的学生进行个别帮助，充分利用“兵教兵”、“兵练兵”、 “兵强兵”，有针对性地让优生吃饱，差生吃了，实现“双兵互赢”的目的。 四、充分关注后进生 促进整体提升 杜郎口中学全级部第一名和最后一名的总分相差仅有 100 多分。 这样的差距说明什么？说明杜郎口中学的学困生很少甚至不存在。杜 郎口中学是如何转化后进生的呢？首先，在教师的考核导向上要求教 师充分关注后进生，学校把每个班后 1/3 的学生的学习成绩作为考核 教师教学成绩的主要内容，课堂教学模式也一学生感兴趣为主要标准， 在课堂上尽可能地提供机会让后进生出头露面，使他们逐步克服胆怯 和自卑心理，慢慢树立自信，走向成功。 五、注重学习习惯的培养 让学生学会学习 杜郎口中学注重对学生良好学习习惯的培养。在他们的课堂,学 生“会听、勤思、敢说、善问”。会听：上课时专心听课，细心地听同学们 的发言，边听边思，精力集中；勤思：积极思考提出的 问题和同学们的 解答情况，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考；敢说：上课 要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的观点；善 问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问。 六、抓住课堂教学的主阵地 彰显高效课堂 杜郎口中学特色的课堂教学模