二年级语文上册《我要的是葫芦》第一课时学案.pdfVIP

二年级语文上册 《我要的是葫芦》第一课时学案 教学目标： 1、认识本课6个生字，指导正确书写“哇、怪、每”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会感叹句所表达的不同语气。 教学重难点： 重点：识字、写字。 难点：通过朗读体会感叹句所表达的不同语气。 教学准备： 多媒体教学课件、田字格 教学过程： 一、激趣导入 课件出示葫芦图片，师问“ 同学们，今天老师向大家介绍一位新朋友，你们知道这是 什么吗？” （葫芦） 继续出示图片，师介绍葫芦：“葫芦是本生植物，它的果实可以食用。你们知道吗，葫 芦不仅可以做菜，还可以成为精美的工艺品。” 师板书“葫芦”，齐读词语，说说你是怎么记住它们的？“这么可 的葫芦大家都喜欢 ，有一个人特别喜欢它，这是为什么呢？一起走进课文吧。” 板书课题“我要的是葫芦”。 二、初读课文，识记生字 1、请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，不会认得字可以借助枫叶 卡片多读几遍，也可以请教小伙伴。 2、检查自读情况 （1）出示句子“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。” A 、指名读读长句子，注意字音。 B、谁来在图中指一指葫芦藤在哪？说说你有什么好办法识记“藤”字。 C、填空 （ ）的葫芦藤 （ ）的小花 细长的（ ） 雪白的（ ） （2）当你看到如此的小葫芦时，不禁会说“ 多可 的小葫芦哇!”（出示句子） A 、种葫芦的人怎么说的？模仿他的语气读一读。 B、从读中感受到了什么？（小葫芦的可 ，种葫芦人对小葫芦的喜 ） C、表达强烈语气时 ，作者用上了感叹号。说一说句中的”哇“怎样记住的？（学生自由发言） D、师根据学生发言，归纳小结“利用部件，数字换偏旁的方法，我们可以识记更多的 字，我们来读读有趣的儿歌吧。” 张口一声哇， 用手往上挂， 有水是水洼， 女孩 娃娃， 捉虫能手小青蛙。 （3）过渡：“有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里怎么想的？ （有几个虫子怕什么！） 指名读句子。你从这句话中读明白了什么？（有几个虫子不用怕。） （4）他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才 好呢！” A 、指名读句子。理解“ 自言自语”的意思。 B、句中有2处感叹句，你又读懂了什么？（种葫芦的人希望小葫芦长得快又好） C、种葫芦人自言自语的时候是怎样做的？（盯着小葫芦说话） D、请仔细看“盯”这个字，看字形猜字义。你从中发现了什么？（这个字表示看的意 思）是怎样的看呢？（注意力集中的望着一个地方）你们现在盯着陈老师看看。（学生 做动作，体会盯的含义）你还有别的发现么？（这是一个形声字）你能说出几个和看 有关的字吗？（望、瞅、窥、看、瞄、瞧） （4）出示句子：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” A 、指名读句子，这句话是谁说的？（邻居） B、齐读词语。说说邻居指的是什么？（居住在附近或周围的人家） C、齐读邻居的话，体会邻居当时的心情怎样？（着急、担心）你从中看出这是怎样一 个邻居？（好心，善良） （5）面对好心邻居的劝告，种葫芦的人怎样回答的呢？出示句子：“什么？叶子上的 虫还用治？我要的是葫芦。” 你从种葫芦人说的话中感受到什么？ 句中有个反问句，它表达的意思是什么？ （6）正因如此，齐读句子“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”种葫芦的人一个 葫芦也没有得到。 3、再读课文，根据老师的提示说说故事的主要内容。 三、指导书写 1、课件出示本课要写的字。指名读准字音。 2、提示本课时要写的字“哇、每、怪”。开火车领读，并口头组词。 3、说说这几个字在书写时需要注意些什么，怎样才能在田字格中写规范，美观。 4、师示范书写，讲解要领，生书空临写。 5、学生描红练习，师巡视指导。 6、展示、评价。 四、课堂小结 这节课我们认识了种葫芦的人，看见了可 的小葫芦，满以为会结出比南瓜还大的 葫芦，谁知道小葫芦慢慢变黄，一个个都落了。这到底是怎么回事呢？下节课我们继 续学习。