辨析与修改病句之句式杂糅教案及反思.pdfVIP

病句辨析与修改之句式杂糅复习教案 教学目标： 知识与技能：学会发现现代汉语中的句式杂糅病句。 过程与方法：学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅 病句类型。 情感态度及价值观 ：学会修改句式杂糅病句，在语言的运用中避 免出现句式杂糅病句。 教学重点： 学会分析句式杂糅病句产生的原因，掌握句式杂糅病句类型。 教学难点： 掌握句式杂糅（结构混乱）这种病句类型。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，喜欢听笑话吗？今天我给大家带来一则笑话，请大家 可别把肚子笑疼了。 某校有大、小两食堂。大的为学生用，小的为老师用。因为小食堂 菜好味棒， 多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。为此， 小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际 况，也卖学生。但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。 这则笑话，真是让人啼笑皆非。其实在我们生活中，也经常有人 因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改 病句，规范语言。这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。 二、考点要求： 成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅 对于前面三种病句类型，我们以前接触较多，并不陌生。今天复 习的重点是句式杂糅这种病句类型。 三、什么叫句式杂糅？ 句式杂糅又称为结构混乱。即将两个或两个以上句式不同、结构 各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。 （表 达时因既想用这种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在 一起说，半截转向的现象,就是句式杂糅。） 简言之：指一个句子套用了两种句式结构。 下面请看几个例子： 四、例句引路 1、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物 的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。 分析病因：“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一 起而成。 修改意见：将“ 由于”改为“ 由”即可。 2、这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。 分析病因：“壮举是……表现”“壮举背后是……”两种句式套在一 起了。 修改意见：去掉“背后”或“的表现”。 五、修改病句的基本思路和原则： 基本思路 （1）凭语感（读多几遍） （2）懂语法（句子主干、固定搭配、排列顺序等。） （3）识逻辑 修改原则 ⑴以不改变原意为前提。 ⑵对准出错点入手。 ⑶改动越少越好。 六、常见的句式杂糅病句类型及其修改 师：修改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一 样，首先要查出病因，才能对症下药。句式杂糅病句常见的 15 种类型： （1）表时间 【典型结构】长达……之久 ——— 长达…… // 达…… 之久 1.这架航天飞机的研制，耗时长达六年之久。 修改意见：或说“长达六年”，或说“达六年之久”。 （2）表限制 【典型结构】超过……以上 ——— 超过…… // …… 以上 2.到本超市购物，每人每次消费金额超过 50 元以上者，有礼品赠 送。 修改意见：或说“超过 50 元者”，或说“消费金额 50 元以上者” （3）表对象 【 典 型 结 构 】 对 于 … … 上 ——— 对 于 … … // 在……上 3.1 对于调动工作这个问题上，我曾周密地考虑过。 修改意见：或说“对于调动工作这个问题”，或说“在调动工作这个 问题上”。 【典型结构】 对象 ……面向 …… ——— 对象 ……是 // 面向…… 3.2 这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作