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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《物质的量》 教学设计案例 武汉市华中师范大学 杨维佳 一、设计思想 本节内容概念多， 理论性强， 教学难度较大。 可以利用情境式教学法， 充分利用形象， 创设典型场景， 激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来。再根据“引导 - 探究 - 发现”的教学模式，以学生 为主体，让学生自主探究、合作学习，这样学生在原有的认知基础上，其元认知、动机、行为都能得到积 极有效的参与。 二、教材分析 本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学 1 （必修）第一章第二节《化学计量在实验中的应 用》第一课时。本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量，通过本节 的探究既懂得了 “物质的量”这个新物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认 识，提高化学计算能力。 三、学情分析 物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并 懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过 对比来理解记忆新知识， 且学生理解能力基本没问题， 但是处理信息能力及对信息的加工能力， 整合知识， 运用知识等能力较差，因而在此教学中要加强对学生这些能力的培养。 四、三维目标 知识与技能： 1、 掌握摩尔的含义，以及物质的量、物质粒子数、物质的质量和摩尔质量间的关系； 2、 了解摩尔这一概念的重要意义； 3、 理解阿伏伽德罗常数的涵义。 过程与方法： 学会运用演绎推理、逻辑推理、归纳推理等科学方法，掌握用化学知识进行计算的能力。 情感态度与价值观： 通过对概念的学习，培养学生认真、严谨的学习态度，培养科学严谨的态度和创新的精神，感受科学 的内在美。 五、教学重点和难点 重点 ：1、摩尔的概念； 2 、有关物质的量的计算； 3 、物质的量、质量、摩尔质量间的关系； 4 、阿伏伽德罗常数的含义。 难点 ：摩尔这一概念的意义。 六、教学策略与方法 教法 创设情景、虚拟现实、动画模拟、巧妙设问，引导点拨、发现规律。 学法 自主探索、探究和合作学习相结合。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 七、教学过程 环 内 教师活动 学生活动 设计意旨 节 容 【引入】 【观看、倾听、思考】 创造情景，引发学生思考 我们可以通过一些物理单位来描述生活中的各 创 种宏观物体的物理性质， 如数量、 长度、 质量等， 设 但对于微观粒子如分子、原子、离子等，由于大 情 新 小太小，数量巨大，已有的单位无法很好的描述 境 课 它们的性质。 【思考、交流】 · 引 【多媒体展示】 提 入 大量的微观粒子 出 【提问】 问 古时候，有一位王子想娶美丽的公主，国王给他 【回答】先数出 100 题 出了一道难题，让他在半个小时数出 1 万粒米， 粒米，称重，再计算 王子该怎么做才能抱得美人归呢？ 出 1 万粒米的重量， 【讲述】这个故事告诉我们，可以用集团的思想 用称量的方法可得到 来解决一些问题，在生活中，我们常常会用集团 1 万粒米。 来计量一些东西，如一打鸡蛋，一箱饮料，一车 苹果等等，那么对于微观的粒子，我们可不可以