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九年级语文上册《心声》教学设计范文 【教材分析】： 《心声》是发表于 80 年代初期的反映教育问题的一篇 小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公 之口表达了众多受教育者的心声 —— 呼唤教师对学生的尊 重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。 【三维目标】： 知识与技能： ⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力； ⑵ 分析和评价小说人物形象，理解 “心声 ”的含义。 过程与方法： 在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知： 课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形 象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心 理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。 情感态度和价值观： ⑴ 、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西， 提高学生的人文素养。 ⑵ 、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活 中应怎样去珍惜亲情、友情。 【教学重点】： 本文重点是弄清 “心声 ”含义，在熟识小说情节的基础上， 第 1页/共 6页 分析小说人物形象进行归纳。 【教学难点】： 小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难 点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作 用。 【教学课时】：两课时 【教学方法】：导读法 【教学过程】： 第一课时 一、导入新课： 让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想 向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交 流。 在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成 长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》 ， 去听听主人公的心声。 【板书课题】： 12、心声 黄蓓佳 二、整体感知： 1、本篇小说，共换了几个场景？ 明确：教室 —— 树林里 —— 教室 —— 公开课上。 第 2页/共 6页 2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。 明确： ⑴ 公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影 响公开课的效果，执意不让他读。 ⑵ 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情 回忆起乡下的爷爷和妮儿。 ⑶ 第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇 敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 ⑷ 公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京 勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学 们。 3、请你根据这四个场景把本文分成四部分！ 明确： 情节结构：公开课前 → 回家路上 →次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 【作业布置】： 找出文中出现的人物并对其进行分析。 【板书设计】： 公开课前 → 回家路上 →次日放学 → 公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） 第二课时 一、分析人物形象： 第 3页/共 6页 1、学生概括归纳程老师和李京京的形象特点。 明确： 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责； 也存在不足。 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追 求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。 2、研讨刻画李京京形象的描写方法。 本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人 物描写方法，请大家举例说说。