九年级语文上册《心声》教学设计模板.pdfVIP

九年级语文上册《心声》教学设计模板 [教材分析 ] 《心声》是一篇反映校园生活的小说，故事性强，情节 鲜明，很接近七年级学生的生活和心理，文中天真、纯朴、 渴望亲清的李京京很容易打动学生的心，引起感情的共鸣， 但小说篇幅较长，再加上学生刚接触现代小说，因而对小说 情节的梳理以及文章主旨的把握成为本课教学中的重点和 难点 引导学生认真阅读全文， 在把握小说情节的基础上启发 学生以讨论的方式感悟文章的主旨是本课教学的主要内容。 [ 教法学法 ] 朗读和讲故事的形式帮助学生梳理故事情节，然后进行 情景想像和猜想，从而提出有价值的问题，引导学生讨论， 发表自己的观点。 [ 教学流程 ] 第一课时 (一 )导人 有首歌 说句心里话 ，大家都很熟悉，谁都有心里话想 说出来的时候，一个孩子迫切地想把自已的心里话说出来， 他的老师为何却总不肯给他机会呢 ?让我们走近他， 认真听一 听他的 心声 吧 ! (二 ) 以多种形式阅读课文 1、默读课文，梳理情节，概括出故事的起因、经过、 第 1页 /共 14页 高潮、结局。 十分钟后，同学们纷纷举手发言，经过互相补充后很顺 利地概括出来不。 (1)起因 :程老师布置在区公开课上朗读人名单，成绩不 好，声音 毛毛刺刺 的李东京也想读被程老师拒绝了。 (2)经过 : 回家路上， 李东京偷偷地在树林里读起课文， 并 深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，李东京听被 指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。 (3)高潮和结局 :公开课上，在被指定的同学不举手的情况 下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，最终打动了程老 师和全班同学。 2、有感情地朗读自己最喜欢的一段并谈谈理由。 (1)有的同学读了李京京偷着在树林里读课文并回忆乡 下爷爷和妮儿这一段，说 :李京京真可伶，我爷爷、奶奶也住 在乡下，我也想他们。 (2 有的同学读了李京京被赵小桢嘲笑一段，说 :有些成 绩好，被老师喜欢的同学就像赵小帧那样总爱嘲笑成绩差、 不讨老师喜欢的同学。 (3)有的同学读了公开课上李京京深情地朗读课文这一 段，说 :这段情节觉得出乎意料，读来又挺过瘾的，想到李东 京的朗读把所有人包括程老师都给震住了，真是既替李京京 高兴，心里又酸酸的，有些难受。 第 2页 /共 14页 3、请同学们想像自己就是李京京， 以第一人称 我 复述 课文大意 (很快同学们就准备好了， 并纷纷站起来复述， 很多 地方加上了自己的想像和加工 ) 。 我叫李东京，是四年级六班的学生，不久前从乡下爷爷 那转到城里小学来上学。我成缋不太好，也不如班上同学琊 样能说会遣、活泼可爱，因此老师们都不太注意我。我的班 主任是教语文的程老师，对我们要求特别严格，同学们都挺 善怕她的，上语文课除了几个老师的 心肝宝贝 外，别人都 不敢举手回答问题，怕答错了挨批评。我也起来读过一次课 文，读完后她皱着眉头说我 嗓子沙哑得厉害 。再也没叫过 我起来读课文。可这次为上区公开课准备的课文《凡卡》我 太喜欢、 太想读了， 因为我老觉得自己就是那可怜的小凡卡， 特别特别地想念乡下的爷爷和伙伴，程老师没有答应，又像 往常那样指定了几个成缋好、嗓子又脆又甜的同学来读，听 着他们把 穷孩子凡卡 读得娇滴滴、软绵绵的，我实在忍不 住去提了意见， 可他们不但不接受， 还嘲笑我