促进幼儿记忆发展地策略与活动设计.pdf

第三节 促进幼儿记忆发展的策略与活动设计 一、促进幼儿记忆发展的策略 首先，组织各种活动（游戏、学习等活动） ，只有在活动中，记忆才得以发展。例如， 训练小班幼儿记住午睡常规时， 可用有活动眼睛的娃娃示范如何脱衣服、 脱鞋子， 睡觉时如 何把眼睛闭起来， 这样， 他们对午睡常规便记得比较牢。 教数的组成时， 可以用一个特制的 玻璃箱，箱上面有一个小口正好放进一个乒乓球，箱中有一玻璃板。在教“ 3”时，就给幼 儿3个乒乓球， 让幼儿一个一个地放进玻璃箱的小口中。 当乒乓球放进箱里落到玻璃板上时， 它还会左右跳动， 这不仅使幼儿很感兴趣， 而且可以清楚直观地使他们看到数的组成。 这样， 幼儿对“ 3”这个数的记忆也比较牢固。 有这样一个例子，一个幼儿在三次阅读一首诗以后，记住了其中的 3行；在参加这首诗 编成的话剧游戏以后， 记住了其中的 23行；在重复游戏和演示图片以后， 便记住了 38行。 为 什么呢？因为凡是直观、形象的东西，幼儿容易记住，形象的东西具有直观、鲜明的特点， 容易引起幼儿的形象记忆。 因此， 教师在幼儿的日常生活中， 在教学活动中， 应注意活动的 特点，充分运用直观性原则，并在活动中适当配合语词的说明，这样会提高记忆效果。 其次， 要培养幼儿的有意记忆。 这种记忆可以在教学活动中培养，也可以在游戏、 课外 活动中培养。 例如， 教一首新的儿歌， 如在教之前向幼儿说明， 学会这首儿歌后要去参加演 出，要到弟弟妹妹那里去表演，要在家长会时唱给爸爸妈妈听，或者还要录音、灌唱片等， 便可以调动他们学习与记歌词的积极性， 认真地去学与记。 再如，教幼儿某一词， 可以有意 识地布置他们在课前或课后作调查。 如，教家具这一词， 可以要求幼儿在课前或课后在家中 找找， 家里有些什么家具， 之后告诉老师； 也可要求幼儿把当天幼儿园上课的内容告诉爸爸 妈妈。 这样， 幼儿的积极性便很高， 也发展了幼儿的有意记忆。 也可以通过主题谈话的形式 培养幼儿的有意记忆。 例如， 以“快乐的星期天”为主题的谈话， 可以要求幼儿回忆星期天 是怎么过的， 讲一件快乐的事。 但老师一定在星期六以前就交代清楚， 小朋友星期一要向大 家讲一讲星期天经历的快乐的事情。 事实表明， 如果在记忆某一事物或单词之前， 教师用语 言向幼儿提出记忆的目的、任务、重要性，就能调动他们的积极性，记忆的效果就好。 最后，要培养幼儿在理解基础上的记忆。幼儿对他们理解的事物，记忆效果就比较好。 幼儿的机械记忆多于意义记忆， 这是和他们的知识经验缺乏、 理解力低有关。 所以， 教师在 组织幼儿的教学活动时， 应力求使他们懂得所教的东西， 要用幼儿易懂的语言， 要在理解的 基础上，教他们记住，从而发展他们的记忆。例如，教幼儿复述故事时，应当让幼儿熟悉故 事内容，掌握故事任务，理解词义，着重练习有关主题的重要词语。 二、促进幼儿记忆发展的活动设计举例 （一）促进幼儿有意记忆发展的活动设计 活动目的促进幼儿有意记忆的发展。 活动形式教师在日常生活和各种活动中， 有意识地、 经常地向幼儿提出具体、 明确的记 忆任务，并对记忆任务完成情况给予正确评价，激发幼儿记忆的积极性。 活动设计举例散步。 目的幼儿在散步过程中，