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儿童文学 复旦版《儿童文学教程》 方卫平 著 第一章 走进儿童文学 ? 所谓的儿童文学之所以存在，就 是因为人们相信儿童与成人是不一 样的——不一样到需要自己独特的 文本。……这些文本之所以特殊， 是因为作者创作时脑海里就有一个 儿童读者存在。 ? ——佩里·诺德曼、梅维丝·雷默 《儿童文学的乐趣》 第一章 走进儿童文学 ? 第一节 艺术的源起 ? 第二节 历史的流变 ? 第三节 儿童文学的当代概念 ? 一、民间文学与它的儿童受众 ? 民间文学既是人类文学的源头之一，也是儿童文学最初的 土壤。 ? 早期民间文学对于其儿童接受者来说往往具有两个方面的 功能。 ? 第一，教育的功能。 ? 一类是与部族认同密切相关的生活信仰。 ? 女娲补天、鲧禹治水等 ? 另一类是与民间生活实践密切相关的各种生活经验。 ? 自然世界的经验。 节气歌谣《九九歌》 ? 处世生活的经验。 伊索寓言《狐狸和山羊》 第一节 艺术的源起 ? 第二，娱乐的功能。 ? 在民间文学中，也有大量作品并不包含太多经验的 教训，而是主要用作生活的消遣和娱乐。 ? 我们来看下面三首传统童谣： ? 摇摇摇， ? 摇到石头桥。 ? 石头桥， ? 一树小樱桃。 ? 小樱桃，长得好， ? 红裙披绿袄。 ? 小樱桃，你是谁 ? ? 我的马儿真正巧， ? 我的马儿不吃草， ? 得儿，驾 ! ? 马儿跑得快， ? 马儿跑得好， ? 底底得得 ! ? 底底得得 ! ? 马儿真会跑。 ? ——《我的马儿真正巧》 第一节 艺术的源起 ? 东西街，南北走， ? 出门看见人咬狗， ? 拿起狗来打砖头， ? 又怕砖头咬了手。 ? ——《东西街》 第一节 艺术的源起 ? 二、民间文学与童年的诗性智慧 ? 首先，民间文学所使用的词汇，一般是通俗的日常口 语。 ? 流传于魏晋南北朝时代的民间谣谚“黄栗（鹂）留，看我麦黄 葚熟”。 ? 其次，早期社会的普通民众未及分化出那些过于纤细 的文学情感，对事物的感受是简单而直接的。 ? 再次，民间文学的口头传播特征决定了它不可能使用 太过复杂的结构方式。 ? 叙事表达（比如“很久很久以前”的开头 ) ? 结构形式（比如循环的“三段式”结构，其中主人公往往要经 历三次考验、磨难或尝试等，才能到达那个早已注定了的圆满 第一节 艺术的源起 ? 三、成人文学经典与儿童的文学阅读 ? 除了民间文学外，一些由成人创作并供成人阅读的经典文 学作品，也成为了早期社会儿童的文学阅读资源。 ? 成人作家从民间故事中搜集、整理而成。 ? 吴承恩《西游记》 ? 文人独立创作。 ? 拉伯雷的《巨人传》、斯威夫特的《格列佛游 记》等。 第二节 历史的流变 贝洛《鹅妈妈的故事》 格林兄弟《儿童与家庭故事集》 安徒生童话 第二节 历史的流变 ? 一、从民间文学到儿童文学 ? 1 ．民间文学改编的儿童读物 ? 现代儿童文学最早脱胎于对民间文学的改编。代表性人物： ? 一是 17 世纪的法国作家夏尔 · 贝洛。 ? 《鹅妈妈的故事》 ? 二是 19 世纪德国的民俗学者格林兄弟 ? 《儿童与家庭故事集》（俗称“格林童话”） ? 三是 19 世纪的丹麦作家汉斯 · 克里斯蒂安 · 安徒生。 ? 安徒生被认为是现代儿童文学艺术由民间童话改编向创作 童话转变的标志性人物。 第二节 历史的流变 ? 早期作家改编 民间文学特点： ? 首先是“增”。 第二节 历史的流变 ? 2 ．文人独立创作的儿 童故事 ? 现代儿童文学的概念指 向着两个基本要素，一 是现代儿童的意识，二 第二节 历史的流变 ? 安徒生的文人童话是 19 世纪儿童文学的一个艺术高峰。 ? 以安徒生为代表的一批现代儿童文学作家和他们的儿童文 学创作活动，标志着现代儿童文学真正发现和开辟了属于 自己的艺术道路。 ? [ 丹麦 ] 安徒生童话《坚定的锡兵》 ? 二、从说教的文学到欢 乐的文学 第二节 历史的流变 ? 早期现代儿童文学的发生，首先源起于成人社会教育儿童 的目的。 ? 《鹅妈妈的故事》里每一则民间故事都加上了一个道德教训的 尾巴。 ? 塑造和倡导乖巧、听话、顺从的“好孩子”形象。 ? [ 法国 ] 塞居尔夫人《驴子回忆录》 ? [ 意大利 ] 科洛迪《木偶奇遇记》 ? 19 世纪后期，一些儿童文学作家们已经开始意识到纯粹 的文学乐趣本身在儿童文学中的价值。 ? [ 英国 ] 路易斯·卡洛尔《爱丽丝漫游奇境记》 ? 到了 20 世纪，这一欢乐的精神在儿童文学的写作中进一 步蔓延，越来越多的优秀儿童文学作品开始把故事的趣味 问题放在首要位置。 第二节 历史的流变