第二章儿童发展心理学的产生与发展.pptVIP

第二章?儿童发展心理学理论 第一节?精神分析理论的心理发展观 第二节?行为主义的心理发展观 第三节?皮亚杰的心理发展观 第四节?维果茨基的心理发展观 第五节?研究专题 第一节?精神分析理论的心理发展观 一、弗洛伊德的发展心理学理论 二、埃里克森的心理社会发展阶段理论 第一节 西方的儿童发展心理学 一、现代西方儿童发展心理学的发轫 二、 科学儿童心理学的诞生 德国普莱尔《儿童心理》，1882年。包括三部分：儿童感知的发展、儿童意志的发展、儿童理智的发展 三、儿童心理学的演变 1、19世纪后期之前为准备时期 2、1882年到第一次世界大战，为形成时期 3、两次世界大战之间为分化和发展时期 4、二次大战之后为演变和增新时期 一、弗洛伊德的发展心理学理论 1、核心思想：存在于潜意识中的性本能是人的心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 一、弗洛伊德的发展心理学理论 2、心理发展阶段说 心理性欲发展理论：依据里比多的发展 （1）口唇期（0-1岁）：里比多的发展从嘴开始，吸吮本能产生快感。 （2）肛门期（1-3岁）：里比多集中在肛门区域 （3）性器期（3-5岁）：恋母恋父情结 （4）潜伏期（5-12岁）:平静时期\早年经历遗忘 （5）青春期（12岁至成年）：摆脱对父母的依赖，产生性冲动，容易引发抵触情绪。 二、艾里克森的心理发展观 年龄（岁） 心理社会危机（阶段） 有重要影响的人 第二节?行为主义的心理发展观 一、华生的心理发展现 二、斯金纳的发展心理理论 三、班杜拉的发展心理理论 第三节?皮亚杰的心理发展观 一、皮亚杰学派的研究方法 二、皮亚杰的儿童发展观 三、皮亚杰的认知发展阶段理论 四、道德认知发展阶段理论 五、影响儿童认知发展的因素 六、对皮亚杰认知发展理论的评价 皮亚杰对儿童发展心理学的贡献 一、皮亚杰的简介 皮亚杰（Piaget, Jean 1896—1980），瑞士著名的儿童心理学家。皮亚杰一生出版著作40余部，发表论文200多篇。朱智贤说过，皮亚杰及其学派的出现，使儿童心理学走向了新的发展阶段。 二、皮亚杰的临床法 临床法：研究者通过对儿童心理进行观察、与儿童谈话、让儿童操作实物三个方面，来了解、分析、综合儿童心理发展规律的一种方法。 三、皮亚杰的实验研究 （一）客体永久性 当客体在儿童眼前消失时，儿童依然认为他是存在的。 三、皮亚杰的实验研究 （二）守恒实验 守恒是指物体从一种形态转变为另一种形态时，它的物质含量是不变的。儿童守恒发展的规律是：数目守恒，6—7岁；物质守恒、长度守恒，7—8岁；面积守恒，8—9岁；体积守恒，12岁。 三、皮亚杰的实验研究 （三）三座山实验 皮亚杰认为2—7岁的儿童，思维的基本特点是自我中心（1983）。也就是从自我的角度去解释世界。 （四）对偶故事法 四、皮亚杰的主要理论 皮亚杰关于儿童智力发展机制理论的核心是：儿童智力的发展是通过动作所获得的对客体的适应而实现的。适应的本质在于主体取得自身与环境之间的平衡，达到平衡的具体途径是同化和顺应。 （一）几个主要概念 1、图式——动作的结构和运算结构。 2、同化——主体将外界事物纳入已有的认知结构的过程。 3、顺应——主体调节已有的认知结构，使其与外界事物相适应的过程。 4、平衡——个体保持认知结构处于一种稳定状态的内在倾向性。平衡包含同化、顺应。 （二）思维发展的阶段 1、感知运动阶段（0—2岁）—儿童思维的萌芽 （1）形成动作图式 （2）认识客体的永久性。 2、前运算时期（2—7岁）—表象或形象思维 （1）具体形象性—假想游戏 （2）不 可 逆 性—以自我为中心 （3）刻板性 3、具体运算阶段（8—12岁）——初步的逻辑思维 （1）守恒性 （2）群集运算 4、形式运算阶段（12岁以上）——抽象逻辑思维 （1）摆脱了具体事物的束缚 （2）具有可逆性 （三）道德发展阶段的理论 1、前道德判断阶段（0—5岁） 2、他律道德判断阶段（5—10岁） （1）规则是绝对的、不变的 （2）评价标准是行为的后果 （3）评价结果非好即坏 3、自律道德判断阶段（10岁以上） （1）根据动机来判断行为好坏 （2）规则是可以调整和改变的 （3）根据自己的道德标准来要求自己和评判他人。 （四）发生认识论的特点 1、主要研究各种认识的发生、发展的过程；发展的观点。 2、发生认识论是一门跨学科的交叉学科。 3、根本观点：认识都是不断建构的产物。 （五）影响儿童心理发展的因素 1、成 熟——神经系统的成熟 2、物理环境——练习和习得经验 3、社会环境——文化、教育、言语 4、平 衡——内部组织与外部环境的相互作用 五、简单评价 1、不仅是一个儿童心理学家，而且他是一个科学家。 2、强调活动性、主动性、兴趣