体智能教学的概念 课件.ppt

? 儿童化 –以孩子的思维来教育孩子以孩子的思维来设计教材以孩子的思维、语气与孩子沟通 ---- 同理心。 ? 生活化 –学习是为了生活，要能将学习的知识与常识运用于生活上，这是我们教育的目的，所 以课程与教学必须要生活化。 ? 趣味化 –好玩—好好玩 -- ，这是吸引人的基本条件，为了提高孩子的学习乐趣与兴致，就要在 教学上充满趣味感。 ? 故事化 –用故事来串联包装教学课程如寓言故事教导做人，童话故事扣人心玄，让上课像听故 事一般多好。 ? 卡通化 –卡通是孩子的最爱，它带给人们梦想，慒景的意境，更有无限的想象空间，上课就像 像看卡通多美。 ? 幼儿教学五大转化 ※课程设计与教学方式五大转化 ※ 课程实施三大目标 重点： ? 引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升 ? 学习自我保护的能力，养成独立自主的个性 ? 体验团队生活，增进对社会环境适应力 ※ 课程设计两大因素 ? 培养因素 --- 身体机能，功能激发 如：瞬间力、持久力、距离感、 平衡感、敏捷性、灵巧性、 协调性等 ? 行为目标 --- 精神意识，社会学习 如：勇敢果决、独立自主、 团结合作、自信心、专注力 -------- 等 --------- 体能 + 智能 -------- --------- 人能 + 智能 -------- ※ 课程教学内容五大要项： ? 徒手游戏教学 ? 体适能器材教学 ? 音乐律动教学 ? 户外游戏与活动教学 ? 综合教学 幼儿园实施幼儿体智能课程 1. 设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。 2. 每周以每位幼儿以 30 分钟 ~40 分钟指导课程。 3. 以班级（每班 30 个幼儿）为上课单位。 4. 每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段 (1) 依时间分配： 如：三十分钟课以 5 ： 20 ： 5 四十分钟课以 5 ： 30 ： 5 (2) 依内容分配： 第一阶段为导引热身 第二阶段为主题课程 第三阶段为缓和结束 ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 导引 主题 缓和 (3) 依活动气氛分配： 5. 运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。 6. 上课力求 带动、互动、感动、活力、安全 为原则。 7. 每学期规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表与对幼儿做体适能平量。 8. 让家长认同与配合? ( 一 ) ( 二 ) ( 三 ) 导引 主题 缓和 课前热身运动—热身课程导引 1. 课程故事化导引 将课程编一故事串联，让孩子如沐在童话中， 融入角色与填充孩子的幻想世界 2. 即兴热身律动带动 由体能老师配合故事的内容运用肢体与配合快 节奏音乐作热身带动 3. 幼儿体操 以较规律性的节拍依身体结构与运动方式配合 基础性动作完成运动前热身 多功能安全海绵垫 1. 教学运用多元化 2. 游戏方式多变化 3. 满足体适能发展 4. 着重趣味性与安全性 5. 拥有专家学者高度肯定 6. 港台幼儿园采用使用率高 7. 亚太体智能协会技术研发专利教具 规格： 150*200*5(cn) 材质：安全压缩泡棉 防水塑料布 多功能安全海绵垫动作示范 ? 小狗爬 ? 青蛙跳 ? 小猪打滚 ? 曲曲虫 ? 噩鱼爬 -1 ? 噩鱼爬 -2 ? 前滚翻 以模仿动物做 垫上运动 培养孩子的体能 协调、巧性与肌力等 主讲人：亚太体制能协会 执行长 林 永 哲 教授 一天见你一面 一面想你一点 一点记在心田 天天都有你和我的画面 真心付出真情 永远都不完 朋友 谢谢你给我分享你每次成长 让爱发光 让梦温暖 谁不是一边受伤 一边学勇敢 世界再大再广 如果没有死党 我的心就像黑夜没有月亮 是你给我爱的光 让爱发光 20-1-10 现在的孩子童年需要甚么？ 我们能 〝给〞 孩子甚么 ？ 我们 〝给〞 的是不是孩子要的 ？ 品德教育 生活 教育 健康 教育 学前教育 应给孩子培养的 四大人格特质 四大习惯领域 ? 快乐是一种习惯 ? 学习是一种习惯 ? 独立是一种习惯 ? 冒险是一种习惯 11 欢乐的童年 健康的成长 从游戏中体验生活的喜悦 亚太体智能协会执行长 林 永 哲 主讲人： １、给孩子空间让他自己往前走 ２、给孩子时间让他自己去安排 ３、给孩子问题让他自己找答案 ４、给孩子困难让他自己去解决 ５、给孩子冲突让他自己去处理 ６、给孩子对手让他自己去竞争 ７、给孩子权利让他自己去选择 ８、给孩子题目让他自己去创造 星星的眼睛 弯弯的小河慢慢的流 轻轻的微风在唱歌 那是在记忆里 你牵着我的手 一起爬过开满花的小山丘 当我偶尔也感到失落 我也会轻轻唱着歌 多希望还能够 再回到小时候 重温无忧无虑的快乐 我曾经期待的世界 为什么会有点灰 是不是要有一点残缺 这样才完美 星星的眼睛眨呀眨 是谁在心中想着那个他 就算辛苦也不害怕 依然相信美丽的童话 星星的眼睛眨呀眨 是