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学习资料 2013-2014 年读综合实践活动总结 综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实 践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实 践活动， 关键在于要突出学生主体。 当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、 积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。 由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动 课程实施过程中的主体地位和主体作用。 综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种 实际操作活动，如果离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性 的课程了。 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。教师在学生的活动过程 中起着指导的作用。综合实践活动不是教师 “教 ”出来的，而是学生 “做 ”出来的，因而，教 师与学生的关系是指导与被指导的关系。 教师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活 动的全过程。 2 、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发 挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生 也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，我不把课程及其教 材看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象， 而应发挥学生对课程的批判能力和建构能 力的作用。 3 、尊重学生的兴趣、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生出发是体现学生本位课程的基本要求。它 要求我们在综合实践活动实施的准备阶段、开展过程、总结与交流等环节都应该尊重学生 的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。 “综合实践活动 ”作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备 受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、 忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！ 精品文档 学习资料 2014-2015 学年综合实践活动总结 一．收获与感受 通过学习和观摩，提升了我们的课程意识，深化了综合实践活动的课程理解和价值认同。 作为一种基本的课程形态， 综合实践活动课程超越了具有严密的知识体系和技能体系的学 科界限， 它不是一门学科课程， 而是有着不同于学科课程的规定性的课程， 是一门综合性、 经验性、实践性课程，是体现三级课程管理制度的课程，也就是说综合实践活动是一门国 家规定、地方管理、校本开发与实施的必修课程。综合实践活动课程对丰富学生经验，形 成对自然、 对社会、 对自我的整体认识， 发展创新精神、 实践能力， 以及良好的个性品质， 都具有重要意义。因此，我们说综合实践活动课程是新课程中的一个亮点，它集中反映了 新一轮基础教育课程改革所倡导的基本理念。 (一 )综合实践活动的性质 在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，综合实践活动具有独特的功能 与价值。与其他课程相比，综合实践活动更强调： 实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与 到各项活动中去，在 “调查 ”、 “考察 ”、 “实验 ”、 “探究 ”、 “设计 ”、 “操作 ”、 “制作 ”、 “服务 ” 等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 开放性。综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生 的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。 自主性。综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。 生成性。综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的 预设性与生成性之间的关系。 (二 )综合实践活动的基本理念 1、突出学生主体地位，引导学生主动发展 综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。