如何把作文写具体 课件.pptVIP

第一课时 学习内容： 1 ：通过比较，品味片段的具体性， 生动性。 2 ：学习通过多问几个“怎么样”来扩展情节。 ２、世界男子 110 米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲 在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着 “砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着， 只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻 如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的 冲过了终点 ------ ? 1 、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏杆， 把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终点，夺 得了中国第一枚跨栏金牌。 比一比 ：你喜欢那一段，为什么？ 1. 今天是个让人不安的日子 —— 要期中考试了。早晨吃过早饭，一 路赶到教室。教室里已有很多人。这更让我不安。我刚坐下，开 考的铃声就响了。我扫了一眼试卷，心又紧了一分：许多试题没 见过。横扫一下周围的同学，他们个个都在答卷。我收回目光， 盯着试卷，无奈的提起笔来。 2. 今天是个让人不安的日子 —— 要期中考试了。早晨吃过早饭，一 路急匆匆赶到教室。教室里已是人声鼎沸。这乱糟糟的景象更让我 忐忑不安。我刚坐下，叮铃铃 …… 开考的铃声响了。我扫了一眼雪 白的试卷，小心脏又紧了一分： 26 道题目，多一半它认识我，我不 认识它。横扫一下周遭的同学：看到的是紧锁的眉头，听到的是沙 沙的书写声。忽然一道杀气冲来，撩眼，和监堂老师肃杀的目光狠 狠地撞了一下，我胆怯的收回目光，盯着试卷，凝神 10 秒，看到的 居然是老师温和的笑脸，温声说：“大量题目放空，一天交一篇作 文，好吗？”。我震悚一下， 赶紧提起笔来。 要学会多问几个“怎么样”来扩展情节 练习一 ：有一次，我在教室写作业，写着 写着，遇到一道难题。我想了好长时间，还是 做不出来，这时我的同桌赵术彤走过来，耐心 的帮助我。最后，我终于把那到难题做出来了。 “ 我”遇到了一道怎么样的难题？做不出来时，我是 怎样想的？ 当时的心情怎么样？同桌是怎么帮助“我”的？ 他对我是怎么说的？“我”是怎样开窍的？ 这是一道列方程解应用题，我把题目看了一遍又一遍，就是不 知该怎样做。‘非算出来不可我心中暗暗地和它叫起劲来， …… 可不知怎的，脑子就像打了个死结似的，一点也想不出来。 不知何时，我的同桌赵术彤悄无声息地凑了过来，小声问道： “怎么啦？”我指着那道题，无可奈何地说：“喏，进了迷魂阵 了。” 她仔细地看了看那道题，默默地想了一会儿，轻轻地说： “这道题要求什么？” “两次各倒出纯酒精多少升。” 我说。 她好象自言自语地说：“如果设第一次倒出 x 升纯酒精，加满 水后又倒出 x 升，难点应该是 ……” “第二次倒出纯酒精多少升。”我接过她的话说。 “那第二次倒出多少呢？”顺着她的思路，我边思考边说， “第一次已经倒出 x 升，应该拿总数减去 x ，除以总数，就是 …… 对， 再乘 x ！”我豁然顿悟，兴奋地脱口而出。 “对呀！”她笑着点头。经过她这样一启发，我完全明白了， 高兴地拿起笔做了起来 …… 【练习二】 他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。 这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象， 需要清楚以下几个问题： （ 1 ）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ （ 2 ）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （ 3 ）“这个人”表示感激时是什么模样的？ （ 4 ）“这样的人”一般以什么方式表达感激？ （ 5 ）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？ 把上述句子扩写成 150 ～ 200 字的片段， 要求描写具体形象、生动感人。 要学会多问几个“怎么样”来扩展情节： 牛刀小试： 根据你平时测验时的观察（或体验）， 把下面一段话改成具体描写的文段， 150 字左右。 昨天测验英语，我几次想拿出书来 看，由于老师看得紧，都没有成功，最 后一次还是被老师发现了，我觉得很不 好意思。 ? 可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺 “潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想 起了救命稻草 —— 英语课本。但此时，严肃 的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内 扫射呢 ! 我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子， 套不住狼 !” 我一咬牙，慢慢地将英语课本从课 桌里拖了出来。“某某，干什么 ?!” 只听“老 英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。 一 . 要学会把一个场面或片段分 解开写： 二 . 抓住特征举出例子。 学习内容： 二、要学会把一个场面或片段分解开 写： ? 分解动作，写出层次。我们往往觉得生活中的动作 是一下子完成的，因而一句话就带过去了， 比如插 队 ： 他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面 。 如 果我们分析一下就会发现，这个动作是可以分解， 写出层次的。 ? 其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，