五上语文《综合性学习》教学设计.pdfVIP

五上《综合性学习：遨游汉字王国》第二稿 一、 综合性学习的特点： 语文综合性学习重在学科内外的联系、 重在学习过程， 注重激发学生的创造潜能， 整合知 识与能力，它的主要特征表现在以下五个方面： 综合性。 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他 课程的沟通、书本知识与实践活动的紧密结合。 自主性。 综合性学习应突出学生的自主性， 重视学生主动积极的参与精神， 主要由学生自行设计和 组织活动，特别注重探索和研究的过程。 探究性。 在综合性学习中， 学习结论不是由教师直接传授或从书本上直接获取， 而是学生在探究中 发现并获得的。从主题的选择、方案的拟定，到专题的研究、成果的展示，每一步都需要学生 去探究，在此过程中， 学生可以获得自己动手动脑进行探索和解决问题的喜悦， 获得成功的体 验。 开放性。 引导学生在生活中，在社会中去观察、去发现、去思考问题。开阔眼界，拓展思路，把视 野触向社会的不同层面、 生活的不同角落， 在实践中学习和运用多学科知识， 丰富学生的知识 结构。使学生在多学科的交差中体现语文知识和能力的实际运用， 促进学生语文素养的全面提 高。 实践性 。 语文综合性学习是培养语文实践能力的有效途径。 二、 单元解读 （一）单元教材分析 本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特 点和发展历史， 加深学生对汉字和中华传统文化的感情， 提高正确运用汉字的自觉性。 同时培 养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是 “活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照实际情况自主地开展活动。 “阅读材料”供 学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。根据“有趣的汉字” 板块的“活动建议” ，可以开展下列活动： 1. 搜集或编写字谜，举行猜字谜游戏； 2. 搜集有汉 字谐音特点的歇后语、 笑话等；3. 搜集有关汉字来历的资料， 了解汉字的起源。 根据 “我爱你， 汉字”板块的“活动建议” ，可以开展下列活动： 1. 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉 1 字的历史； 2. 进行社会用字调查，写简单的调查报告； 3. 搜集书法作品，举办书法展览。 这次综合性学习可以按板块有序进行， “有趣的汉字”是“我爱你、汉字”的基础。每个 版块的学习可以按照三个流程进行： 1. 小组讨论和制定活动计划。 2. 班级或小组开展活动 3. 用多种方式展示综合性学习成果。 （二）教学措施及手段 1、从“有趣”走向“可爱” 。 2、从书本走向生活。 3、从自主走向自觉。 （三）单元教学目标 1. 学生能从总体上明确综合性学习的要求， 了解综合性学习的特点， 为小学高年级综合性 学习打下良好的基础。 2. 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地开展活动，并能通过独立或合 作学习，较好地完成任务。 3. 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有 趣的资料，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 4. 初步了解汉字的演变， 学习欣赏汉字书法艺术， 感受汉字的美， 培养学生对祖国语言文 字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 5．学写简单的调查报告或分析报告。 6 ．认识 24 个生字。