课题学习最短路径问题.docVIP

13.4 一、教学设计理念 课题学习 最短路径问题 最短路径问题在现实生活中经常遇到，初中阶段主要以“两点之间线段最短”、“连接 直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短”为知识基础，有时还要借助轴对称、 平移、旋转等变化进行研究。 本节课以数学史中的两个经典问题——“将军饮马”“造桥选址”为载体展开对“最短 路径问题” 的课题研究， 让学生经历将实际问题转化为数学问题， 再把数学问题转化为线段和最小问题，并运用“两点之间线段最短” 大于第三边”）解决问题，体现了数学化的过程和转化思想。 最短路径问题从本质上说是最值问题，作为初中生，此前很少在几何中接触最值问题， 解决此类问题的数学经验尚显不足，特别是面对具有实际背景的最值问题，更会感到陌生， 无从下手．解答“当点 A 、 B 在直线 l 的同侧时，如何在直线 l 上找到点 C，使 AC 与 CB 的和最小”，需要将其转化为“在直线 转化、怎样通过轴对称、平移变化实 作法的合理性时，需要在直线上任取点 性的设计。 二、教学对象分析 八年级的学生已经学习研究过一些“两点之间，线段最短”、“垂线段最短”等问题。 一直以来， 学生对多媒体环境下的几何探究都十分感兴趣， 用数学意识的思想比较薄弱，思维的广阔性、 习能力也需要在课堂教学中进一步加强和引导。 能在亲身的经历体验中获取一定的数学新知识， 有较强的好奇心， 在学习上有较 强