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毕业设计(论文 ( 2012 届
题目:大学生学业拖延与自尊、
完美主义的关系研究
学院:教育科学学院
专业:应用心理学
姓名:燕婷
学号:指导教师:陈陈
南京师范大学教务处制
摘要本研究以311名在校大学生为被试,采用问卷法调查大学生学业拖延与自尊、完美主义的关系,并考察自尊在完美主义与学业拖延关系之间的中介作用。研究结果表明:(1学业拖延与消极完美主义显著正相关,与积极完美主义显著负相关;学业拖延与自尊呈显著负相关;自尊与消极完美主义呈显著负相关,与积极完美主义呈显著正相关。(2消极完美主义正向预测学业拖延,积极完美主义负向预测学业拖延。(3自尊在完美主义和学业拖延关系之间存在部分中介效应。
关键词学业拖延;自尊;完美主义;中介效应;大学生
Abstract: In order to explore the relationships among academic procrastination, self-esteem and perfectionism, 311 undergraduates were asked to complete Procrastination Assessment Scale-Students (PASS, Chinese Frost Multidimensional Perfectionism Scale (CFMP and Rosenberg Self-esteem Scale(RSS. The results showed that: (1 Academic procrastination was positively related to negative perfectionism, and negatively related to positive perfectionism and self-esteem. Self-esteem was negatively related to negative perfectionism, but positively related to positive perfectionism. (2 Negative perfectionism could significantly and positively predict academic procrastination, while positive perfectionism could significantly and negatively predict academic procrastination. (3 The influence of perfectionism on academic procrastination was partially mediated by self-esteem. Self-esteem played an important mediating role in the relationship between academic procrastination and perfectionism.
Key words: academic procrastination, self-esteem, perfectionism, mediating effect, undergraduates
目录
1 引言 (3
2 文献综述 (3
2.1 学业拖延 (3
2.1.1 学业拖延的界定 (3
2.1.2学业拖延的研究回顾 (4
2.1.3 学业拖延的影响因素概述 (5
2.1.4 学业拖延的测量方法 (5
2.2 完美主义 (6
2.2.1完美主义的概念和维度 (6
2.2.2完美主义与学业拖延 (7
2.3自尊 (7
2.3.1 自尊的概念 (7
2.3.2自尊与完美主义 (7
2.3.3 自尊与学业拖延 (7
2.4 研究问题和假设 (8
3 研究方法 (8
3.1 被试 (8
3.2 研究工具 (9
3.2.1 学业拖延测评量表 (9
3.2.2 中文版Frost多维度完美主义问卷 (9
3.2.3 自尊量表 (10
3.3 问卷施测 (10
3.4 数据处理与分析 (10
4 结果 (10
4.1 各变量的描述性统计 (10
4.2 各个变量在性别、专业和年级上的差异 (11
4.2.1 性别差异 (11
4.2.2 专业差异 (11
4.2.3 年级差异 (12
4.3 各变量的相关分析 (12
4.4 回归分析及中介效应检验 (13
4.4.1回归分析 (13
4.4.2 中介效应检验 (15
5 讨论 (17
5.1 人口学变量对自尊、学业拖延以及完美主义的影响 (17
5.2 学业拖延与自尊、完美主义的
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