白杨礼赞的教学设计.docVIP

《白杨礼赞》教学设计 一、教学目标 （一）理解白杨树的象征意义。 （二） 在整体感知的基础上找出富有感情的语句， 二、课时安排 三、教学过程 第一课时 (一 )创设情境，导入新课 1.播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。 2.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。 3.了解有关写作背景和文学常识。 夜》 、短篇小说《春蚕》 《林家铺子》等等。 写作背景：《白杨礼赞》写于 1938 年底到 x 疆学院文学院讲学， 1941 年 3 月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在 1940 年 3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到 ，巩固和发展了敌后的抗日根据地。 精神振奋，满怀激情地写下了 《白 阅读课文注释①，教师补充： 茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子 2 课时 体味其中蕴涵的情感， 赏析关键语句。 （三）学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。 重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进 行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡” 作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望， 采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情， 英勇不屈的斗争精神。 (二 )整体感知，初步把握课文基本内容 1 要求学生在听读时，听准语音语调，扫清文字障碍。 [妙