高等职业技术学校专业建设-体育教育专业（滑雪教练方向）.docVIP

哈尔滨科学技术职业学院 体育教育专业（滑雪教练方向） 建设方案 哈尔滨科学技术职业学院 体 育 系 为进一步优化专业结构，提升滑雪专业建设的整体水平，提高专业社会服务的能力，在原有《哈尔滨科学技术职业学院滑雪专业建设方案（2008）》的基础上，根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）、《关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》及《中央财政支持高等职业学校提升专业服务能力基本要求》等文件的精神，结合学院近年来办学特色和专业建设发展方向，特制定滑雪专业特色（人才紧缺型）建设方案。 一、专业建设的基础 滑雪教练专业的建设是依据国家“十二五”期间培育发展的战略性新兴产业布局及创新发展工程的精神，在传统优势专业基础上，通过优化调整、转型升级组建新兴专业，专业建设是采用校企合作，定单培养，合作教育的模式，三年来，本专业的实训及毕业生为全国近十家大型滑雪场提供了紧缺的优秀技能型专门人才。 我院滑雪教练专业是以属于人才紧缺型专业，在原我院优势专业体育教育专业的基础上建设起来的，其目的是为了及时培养与区域新兴产业发展规划相接轨，为区域经济建设的快速发展提供高素质、专业化人才，以满足行业发展的紧迫需要为目标。但是，我院滑雪教练专业培养的学生数量远远不能达到市场急需的要求，每年全国各大雪场请求我系派遣实训生及毕业的数量超过我系滑雪教练员专业在校生的200%以上。 专业基本情况 （二）专业建设分析 滑雪教练专业是我院第一个开展校企合作，定单培养的专业，三年中，不管是实训、还是毕业的学生100%被合作单位接收，接收总量呈年100%的上升趋势，学生供不应求。 （三）滑雪专业就业岗位分析 滑雪教练专业是针对冰雪产业中滑雪场的岗位需求来设定的，其工作岗位包括滑雪教练员的岗位、滑雪场服务人员岗位、滑雪场管理人员岗位至提升到雪场主管和经理的岗位。第一届毕业生中已经有5名从事雪场管理工作。 二、滑雪专业建设的思路 （一）指导思想 1、围绕滑雪专业培养的目标岗位构建以知识素质能力为特征的“综合素质教育”的课程体系，并实施实践能力螺旋上升的工学交替人才培养模式，使学生能够有充分的工作经验来胜任滑雪教练及管理人员的工作岗位为标准。 2、紧扣当前高教改革发展的趋势，改革课程体系，即要宽口径、厚基础、重能力，加强素质教育，特别是文化素质教育，实现由单一的体育专业的知识教育，向相邻的社会体育、运动训练、体育管理，以进一步扩大知识面，在五融合（校园文化与企业文化；学校教师与企业指导；学生学生与企业员工；课程开发与岗位能力）”及工作任务平台下建设“361”课程研发体系、“643”专业课程体系，使滑雪专业人才有着广泛的社会适应性。既要为学生的就业创造有利的条件，也要为学生今后的发展打下坚实的基础。 3、以学生为本，因人而异，培养、发展学生个性，打造具有我院特色的、省内高职院校唯一的，具有行业鲜明特色的、滑雪专业优势人才。 （二）人才培养目标：通过与企业共同完善人才培养方案，使学生具备高职高专国民教育层次的文化素养，掌握本专业必备的理论知识与技能；要具有与专业相关的一至两项相关职业技能及资格的认证；能够胜任体育产业中冰雪领域不同岗位的经营管理与服务工作。使本专业的学生成为“会教”、“会做”、“会沟通”“懂维护”、“善管理”的高素质高技能型冰雪产业急需的专门人才。 （三）专业建设发展目标 1、深化校企合作，实施订单培养、“学做一体化”、“厂中校”、“校中厂”等合作模式，与企业建立专业委员会，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制及机制，发挥各自在冰雪产业上的优势，深化“五个对接”及“十个衔接”，建立兼职教师聘任（聘用）机制、开发实习实训基地建设和吸纳学生就业等方面的合作, 促进校企共赢，增强办学活力。 2、稳定专业办学规模在90人以上，学生一次就业率达到98%以上，力争在3年内在校生人数翻倍。 3、培养和引进专业带头人各2人，使其具有行业影响力，引进有企业经历的骨干教师2人，使专业双师型教师比例达到90%以上。 4、实现数字校园建设规划，教学数字化，与企业共同开发远程教学模式，实现企业现场工作教学远程进入课堂。 5、人才培养方案、课程设置体系及评价体系完善，其系统性、科学性、前瞻性强，得至用人单位、合作企业的良好评价，录取率及就业率达95%以上，学生在校生人数呈年20%以上递增。 6、针对整改对《雪场服务艺术》、《滑雪导滑员工作技巧》、《滑雪场的营销策略》、《滑雪场运营与管理艺术》等课程进行系统化开发，并出版教材，以满足行业岗位教学的发展需求。 7、师资队伍建设收到成效，任